【題目】有關(guān)細(xì)胞分裂、分化、癌變等過程的敘述中,正確的是( )
A. 無論哪種形式的細(xì)胞分裂,所產(chǎn)生新細(xì)胞的染色體數(shù)目不會改變
B. 細(xì)胞分化可導(dǎo)致細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
C. 惡性腫瘤是癌細(xì)胞不斷分裂、分化形成的
D. 某些已分化的細(xì)胞在一定條件下可重新發(fā)育成完整的生物個體
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】從生物圈與人類的關(guān)系來看,生物圈2號的失敗說明的科學(xué)道理是
A.生物圈2號是一個開放的生態(tài)系統(tǒng)
B.生物圈2號是人類和其他生物共同生活的家園
C.生物圈2號需要足夠的水量
D.人類目前為止還無法建立一個人造的適合人類永久生存的環(huán)境
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】_____已在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥等領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,有人設(shè)計了如下實驗,請分析并回答下列問題
實驗裝置 | ||||
序號 | A | B | C | D |
河泥 | 無 | 無 | 有 | 有 |
水藻 | 無 | 有 | 有 | 有 |
光照 | 有 | 有 | 有 | 無 |
小魚存活時間 | 3天 | 11天 | 25天 | 2天 |
(1)實驗裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中,相同的非生物因素是________;比較A、B、C的實驗結(jié)果可知,小魚的存活時間與________有關(guān).
(2)比較A、B的實驗結(jié)果可知,水藻的主要作用是________.
(3)D裝置中小魚存活的時間比A裝置中小魚存活的時間短,最可能的原因是________.
(4)比較C、D的實驗結(jié)果可說明水藻在有________的條件下,才能釋放氧氣.
(5)如果將B、C裝置作為一組對照實驗,請你提出一個與此相關(guān)的探究問題:________.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是顯微鏡下觀察到的人血涂片的視野,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A. 欲將②移至視野中央,可向左下方移動玻片
B. 若此人有炎癥,則圖中②的數(shù)量會增多
C. ①②④中數(shù)量最多的是④,過少會引起貧血
D. 人體受傷流血時,①能促進(jìn)止血并加速凝血
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某中學(xué)生物科技活動興趣小組,在探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”時,進(jìn)行了以下實驗:
(1)該實驗方案中,共設(shè)計了______組對照實驗.
(2)分析1號試管和2號試管這一組實驗,實驗變量是______,預(yù)測實驗現(xiàn)象,會變藍(lán)的是___號試管,通過該組實驗,得出的實驗結(jié)論是______.
(3)實驗裝置為什么要放入37℃溫水中處理?______.
(4)為了證明“牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭有消化作用”,應(yīng)選用______兩只試管進(jìn)行對照實驗.
(5)根據(jù)以上實驗,說明口腔對淀粉既能進(jìn)行______消化,又能進(jìn)行_________________消化.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖。據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中所有生物若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),缺少_______部分和_____者。
(2)從總體上看,植物的數(shù)量總是比食草動物_______,食草動物的數(shù)量總是比食肉動物多。
(3)從圖中可以看出,生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系是吃和被吃的關(guān)系,這樣就形成了_________。本圖中有____條食物鏈,它們相互關(guān)聯(lián),形成________。
(4)如果大量捕殺狐,那么鷹的數(shù)量在一定時間內(nèi)將先_________。
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