（2008?東營(yíng)）昆蟲吃掉了花中的哪一部分結(jié)構(gòu)，一定會(huì)造成花不能發(fā)育成果實(shí)（　�。�
分析：本題主要考查花的結(jié)構(gòu)和果實(shí)之間的關(guān)系．
解答：解：子房發(fā)育成果實(shí)，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，珠被發(fā)育成種皮，受精卵發(fā)育成種子的胚，受精極核發(fā)育成胚乳．
花如果少了子房就一定不能發(fā)育成果實(shí)．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：記住花的結(jié)構(gòu)和果實(shí)之間的關(guān)系，此類題目就迎刃而解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2008?東營(yíng)）在美麗的鄂爾多斯草原上，羊、牛、馬共同生活，享受著同樣的牧草．它們吃了相同的食物，卻長(zhǎng)出了不同的羊肉、牛肉、馬肉，其根本原因是（　�。�

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

（2008?東營(yíng)）小明在山間的伯父家住了一段時(shí)間，他很喜歡吃伯父家的板栗、玉米、蕨菜和銀杏，他想要這些植物的種子帶回家去種．他不可能要到哪種植物的種子（　�。�

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

（2008?東營(yíng)模擬）如圖表示一個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)中的樹林、植食性昆蟲和食蟲鳥三個(gè)不同種群的生長(zhǎng)繁殖情況．請(qǐng)分析：
（1）A曲線代表
樹林
樹林
、B曲線代表
食蟲鳥
食蟲鳥
、C曲線代表
植食性昆蟲
植食性昆蟲
．
（2）指出它們?cè)谠撋鷳B(tài)系統(tǒng)中的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的地位：生產(chǎn)者是
A
A
；消費(fèi)者是
B、C
B、C
；寫出食物鏈：
A→C→B
A→C→B
．
（3）針對(duì)害蟲所采取的以鳥治蟲、以蟲治蟲、以菌治蟲等都是
生物防治
生物防治
常用方法，其優(yōu)點(diǎn)是
減少農(nóng)藥使用，減輕環(huán)境污染
減少農(nóng)藥使用，減輕環(huán)境污染
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

（2008?東營(yíng)模擬）探究：葉綠素的形成與光照的關(guān)系．
閱讀下面的資料，它會(huì)給你的探究活動(dòng)提供一些啟示．
韭菜與韭黃是我們常吃的蔬菜，它們都是通過韭菜的幼芽發(fā)育而來的．韭菜長(zhǎng)在陽光下，是綠色的．如果用泥土或黑色的塑料薄膜覆蓋在將要發(fā)芽的韭菜植株上，生長(zhǎng)出來的就是淺黃色的韭黃了．如果給予生長(zhǎng)中的韭黃以光照，過一段時(shí)間后，它又變成綠色的韭菜了．
（1）根據(jù)以上資料，你提出的問題是：
光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？
光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？
．
（2）針對(duì)你提出的問題，請(qǐng)作出假設(shè)：
光對(duì)葉綠素的產(chǎn)生有影響
光對(duì)葉綠素的產(chǎn)生有影響
．
（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：取一定量的韭菜種子分成兩份，分別放入甲、乙兩個(gè)容器中，保證種子的萌發(fā)條 件．然后將甲放到
光照
光照
下培養(yǎng)，將乙放到
黑暗
黑暗
處培養(yǎng)．幾天后，甲容器中的幼苗是綠色的，乙容器中的幼苗是
黃白
黃白
色的．
（4）由此得到的結(jié)論是
葉綠素的形成需要光．
葉綠素的形成需要光．
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案