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9．下列有關綠色植物主要類群的敘述，錯誤的是（　�。�
A．藻類植物有多細胞個體B．蕨類植物有根、莖、葉的分化
C．種子植物包括裸子植物和被子植物D．油松的種子外面有果皮包被

分析 藻類植物，結構簡單，無根、莖、葉的分化； 蕨類植物有了根、莖、葉的分化，根能吸收大量的水和無機鹽，并且體內有輸導組織，用孢子繁殖后代； 根據(jù)種子外面有無果皮包被著，把種子植物分成裸子植物和被子植物兩大類．

解答 解：A、藻類植物結構簡單，大多為單細胞個體，即使是多細胞個體也沒有根、莖、葉的分化，正確．
B、蕨類植物有了根、莖、葉的分化，根能吸收大量的水和無機鹽，并且體內有輸導組織，正確．
C、種子植物包括裸子植物和被子植物，正確．
D、油松屬于裸子植物，種子外面沒有果皮包被，錯誤．
故選：D

點評 理解各種植物類群的主要特征是關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．用顯微鏡觀察植物細胞A的過程中，若視野從甲調整為乙，需要移動裝片的方向以及應先后調節(jié)的顯微鏡結構一般是（　�。�
A．向上  ③②B．向下  ④②C．向上  ③①D．向下  ③②

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．關于染色體、DNA和基因的敘述中，正確的是（　�。�
A．一條染色體中有多個DNA分子B．一個DNA分子中只有一個基因
C．DNA是染色體上的一些片段D．基因是有遺傳效應的DNA片段

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．下面是人類利用植物生理活動原理在實踐中的應用．下面有關說法錯誤的是（　　）
A．大棚種植，適當增加棚內二氧化碳含量能提高產量，是增強植物呼吸作用原理的應用
B．城市中多植草、多種樹能降低城市熱島效應，是增強蒸騰作用降低溫度原理的應用
C．新鮮水果在冰箱中能較長時間保鮮，是低溫抑制呼吸作用原理的應用
D．果樹枝條環(huán)割能提高產量，是植物運輸作用原理在實際生產中的應用

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．同學們到實驗室里練習使用顯微鏡
（1）走進實驗室，感覺有點暗，眼睛的[①]瞳孔會擴大，以使看清物體．
（2）打開光源對光，感覺有點亮，可以轉動[⑦]遮光器選擇較小的光圈．
（3）如果目鏡上有污點，應該用擦鏡紙擦拭干凈．
（4）睫狀體可以調節(jié)[②]晶狀體的曲度，讓我們看清遠近不同的物體．
（5）為了讓顯微鏡下的物象更清晰，可以轉動[⑤]細準焦螺旋．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列有關人體神經調節(jié)的描述，正確的是（　�。�
A．周圍神經系統(tǒng)由腦神經和脊髓組成
B．神經調節(jié)的基本方式是反射弧
C．只要反射弧結構完整就能完成反射活動
D．脊髓具有傳導和反射功能

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．圖為部分生物的生殖發(fā)育示意圖．據(jù)圖回答下列問題．

（1）圖B發(fā)育經歷了四個階段，比圖A多了一個蛹（填寫結構名稱）的發(fā)育階段．
（2）圖C所示的動物，其發(fā)育的起點是受精卵．
（3）圖D為受精的雞卵結構圖，能為a的發(fā)育提供營養(yǎng)物質的結構有d、e（填圖中字母）．
（4）圖E是胎兒在母體子宮內發(fā)育的示意圖，胎兒與母體進行物質交換的主要場所是[①]胎盤．
（5）圖F中若把基因組成為Aa的梨樹枝條作為接穗，嫁接到基因組成為aa的梨樹砧木上，則結出果實的果皮基因組成為Aa．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．在一次郊游中，某同學不慎摔傷，傷口出血，血液呈鮮紅色，從傷口噴出，你認為應該怎樣急救（　�。�
A．趕緊去醫(yī)院
B．撥打120，同時用手指將血管的遠心端壓住
C．用消毒紗布包扎
D．撥打120，同時用止血帶將血管的近心端扎住

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．閱讀下列資料，回答問題：
2014 年非洲爆發(fā)了有史以來最嚴重的埃博拉疫情，該疫情由埃博拉病毒引起，埃 博拉病毒可使人類和靈長類動物（如猩猩、猴子等）患上埃博拉病毒出血熱．中國援 非抗擊埃博拉隊伍獲得“最美醫(yī)生”團隊稱號，團隊執(zhí)行援外任務時，醫(yī)生曹廣遭遇 首例埃博拉病人，被隔離 21 天，期間他用微博向全世界直播埃博拉疫情，被網友稱 為“真正的勇士”．
（1）從傳染病的角度分析，埃博拉病毒屬于病原體．它的寄主是人類和靈長類動 物，所以在分類上埃博拉病毒屬于動物病毒．
（2）經過科研人員的艱苦努力，埃博拉疫情疫苗已研制成功，并進入試驗階段．疫苗 接種到人體內，能使人體產生抵抗埃博拉病毒的抗體，這種免疫類型屬于特異性免疫．
（3）在抗擊埃博拉疫情時，對醫(yī)生曹廣進行了隔離，這屬于預防傳染病措施中的控制傳染源．

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