試管編號 | 1 | 2 | 3 |
饅頭碎屑或塊 | 碎屑適量 | 碎屑適量 | 饅頭塊適量 |
唾液有無 | 2mL唾液 | A | 2mL唾液 |
是否攪拌 | 充分攪拌 | 充分攪拌 | 不攪拌攪拌 |
保溫 | 37℃水浴保溫10分鐘 | ||
加入碘液 | 2滴 |
分析 (1)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗.根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗,使實驗結(jié)果具有說服力.一般來說,對實驗變量進行處理的,就是實驗組.沒有處理是的就是對照組.
(2)唾液中的唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉分解成麥芽糖;淀粉遇碘變藍色是淀粉的特性,因此常用碘液來驗證淀粉的存在.
(3)消化酶的特性:一、專一性:一種特定的酶只能催化一種特定的底物 二、高效性:酶的催化效率比其他無機催化劑要高 三、酶有個最適溫度(或者范圍).
解答 解:解:(1)“為了證明‘唾液對饅頭有消化作用’”,唯一不同的變量是唾液,除有無唾液外,其它條件都相同,因此,在2號試管的A處加入2mL清水,與1號試管起對照作用.
(2)為了證明“牙齒的咀嚼,舌的攪拌”對饅頭有消化作用,唯一不同的變量是牙齒的咀嚼、舌的攪拌,因此應(yīng)選用1、3兩支試管進行對照實驗.
(3)1號試管中唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉全部分解成麥芽糖,因此滴加碘液不變藍;2號試管中清水對淀粉沒有分解作用,因此滴加碘液變藍;3號試管中唾液淀粉酶未與饅頭中的淀粉充分混合,唾液唾液淀粉酶沒有將淀粉全部分解消化,因此滴加碘液變藍.所以實驗結(jié)果是1號試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍,原因是淀粉被唾液淀粉酶消化為麥芽糖,麥芽糖遇碘不變藍.
(4)“有的同學(xué)提出‘除了以上三個試管外,還要設(shè)置第四個試管,放入饅頭塊與清水不攪拌,其他處理均相同’”.第四個試管的設(shè)置無(填“有”或“無”)必要,因為1號試管和3號試管已形成了以牙齒的咀嚼和舌的攪拌為變量的對照實驗,況且4號試管的設(shè)置若與1號試管作為一組對照實驗,會出現(xiàn)兩個變量.
(5)“如果將一號試管放在90℃的水中,加碘液后”,實驗現(xiàn)象是變藍,原因是溫度不合適,淀粉沒有被分解,遇碘變藍.
(6)在人的消化液中,參與淀粉消化的消化液除唾液外,還有腸液、胰液.
故答案為:(1)2mL清水;對照
(2)1、3
(3)1;淀粉被唾液淀粉酶消化為麥芽糖,麥芽糖遇碘不變藍
(4)無
(5)變藍;溫度不合適,淀粉沒有被分解,遇碘變藍
(6)腸液;胰液
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握唾液淀粉酶對淀粉的消化作用,牙齒的咀嚼和舌的攪拌能促進淀粉的消化以及對照實驗的特點
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這是一種變異現(xiàn)象 | |
B. | 能卷舌和不能卷舌是一對相對性狀 | |
C. | 這對夫婦再生一個不能卷舌的孩子的可能性是13 | |
D. | 控制能卷舌的基因一定是顯性基因 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過胎兒的呼吸系統(tǒng)獲得的 | B. | 直接從母體的血液中獲得的 | ||
C. | 通過胎盤和臍帶從母體中獲得的 | D. | 通過胎兒的消化系統(tǒng)獲得的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸作用消耗氧,產(chǎn)生二氧化碳;光合作用消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧 | |
B. | 呼吸作用消耗氧,產(chǎn)生二氧化碳;光合作用消耗氧,產(chǎn)生二氧化碳 | |
C. | 呼吸作用消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧;光合作用消耗氧,產(chǎn)生二氧化碳 | |
D. | 呼吸作用消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧;光合作用消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
氣體成分 | 大氣中的含量(%) | 呼出氣體中的含量(%) |
氮氣 | 78 | 78 |
氧氣 | 21 | 16 |
二氧化碳 | 0.03 | 4 |
水 | 0.07 | 1.1 |
其他氣體 | 0.9 | 0.9 |
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