9．下列各項(xiàng)中，與植物的光合作用有相同生理功能的是（　�。�
A．人吃飯B．給汽車(chē)加油C．小雞破殼而出D．蘑菇由小長(zhǎng)大

分析 綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，叫做光合作用，據(jù)此解答．

解答 解：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中的過(guò)程，稱(chēng)為光合作用；光合作用的實(shí)質(zhì)是物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化：物質(zhì)轉(zhuǎn)化是指將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的過(guò)程，能量轉(zhuǎn)化是指將光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物里化學(xué)能的過(guò)程．
A、人吃飯，是人獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)與光合作用的生理功能相同，符合題意．
B、給汽車(chē)加油，使其獲得能量，但不屬于生理功能．不符合題意．
C、小雞破殼而出，是生物的繁殖現(xiàn)象．不符合題意．
D、蘑菇由小長(zhǎng)大是生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象，不符合題意．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 掌握光合作用的概念，了解其物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化，仔細(xì)分析選項(xiàng)中的內(nèi)容，即可解答本題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程正確順序是（　�。�
A．①制定計(jì)劃②做出假設(shè)③提出問(wèn)題④實(shí)施計(jì)劃⑤得出結(jié)論⑥表達(dá)和交流
B．①提出問(wèn)題②制定計(jì)劃③做出假設(shè)④實(shí)施計(jì)劃⑤得出結(jié)論⑥表達(dá)和交流
C．①提出問(wèn)題②做出假設(shè)③制定計(jì)劃④表達(dá)和交流⑤得出結(jié)論⑥實(shí)施計(jì)劃
D．①提出問(wèn)題②做出假設(shè)③制定計(jì)劃④實(shí)施計(jì)劃⑤得出結(jié)論⑥表達(dá)和交流

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)人的性別遺傳的敘述中，不正確的是（　�。�
A．XY染色體存在于男性的體細(xì)胞中
B．父親傳給女兒的性染色體是X染色體
C．母親傳給兒子的性染色體是X染色體
D．從性染色體的來(lái)源看，是生男還是生女，既決定于父親，又決定于母親

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．水葫蘆是一種從國(guó)外引進(jìn)的植物，引入后，很快在部分水域上蔓延，并威脅水中其他生物的生存．這說(shuō)明（　�。�
A．生物能適應(yīng)環(huán)境
B．生物能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生一定的影響
C．生物既能適應(yīng)環(huán)境，又能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生一定的影響
D．生物只能適應(yīng)環(huán)境，對(duì)環(huán)境沒(méi)有影響

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
在四個(gè)大小、形狀相同的錐型瓶中加入等量的清水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；
向B、C、D中放入等量的水藻；
向四個(gè)瓶中放入大小、形狀和生長(zhǎng)狀況相近的小魚(yú)各兩條；
把A、C、B瓶置于陽(yáng)光下，D瓶放在黑暗的環(huán)境中．實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示：

（1）實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素是水、陽(yáng)光、溫度、空氣、空間等；比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，小魚(yú)存活的時(shí)間與水藻、河泥有關(guān)．
（2）比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，水藻的作用通過(guò)光合作用為小魚(yú)提供氧氣．
（3）D裝置中，小魚(yú)存活的時(shí)間比A裝置中的存活時(shí)間短，最可能的原因水藻呼吸作用消耗了氧氣．
（4）比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說(shuō)明，水藻在有光的條件下，才能釋放氧氣．
（5）若將以上四個(gè)錐型瓶全部置于陽(yáng)光下，存活時(shí)間最短的金魚(yú)應(yīng)是A中的金魚(yú)，原因裝置中無(wú)金魚(yú)藻，也就無(wú)法進(jìn)行光合作用為小魚(yú)提供氧氣．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．下面是家庭釀酒的具體操作過(guò)程：先將米煮熟，待冷卻至30℃時(shí)，加少許水和一定量酵母菌菌種，與米飯混勻后置于一瓷壇中（其他容器也可以，在中間要挖一個(gè)洞），加蓋置于適當(dāng)?shù)牡胤奖兀?8℃左右），12天即成．請(qǐng)你從以下幾方面對(duì)其發(fā)酵過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并回答問(wèn)題．
（1）先將米煮熟的目的是滅菌．
（2）為什么要將煮熟的米飯冷卻至30℃才加入酵母菌菌種？防止高溫殺死酵母菌菌種．
（3）在米飯中間挖一洞的目的是增加氧氣．
（4）發(fā)酵壇沒(méi)有密封，壇內(nèi)酵母菌無(wú)氧呼吸的環(huán)境是由酵母菌有氧呼吸消耗氧氣造成的．
（5）釀酒過(guò)程中總是先來(lái)“水”后出酒，原因酵母菌先進(jìn)行有氧呼吸分解糖類(lèi)產(chǎn)生水，后進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精．
（6）制作甜酒時(shí)用的酒曲能把淀粉變成酒精，從而產(chǎn)生酒香．
（7）在制作甜酒的過(guò)程中，所有的用具都必須是清潔的、干凈的，原因是防止其他細(xì)菌和真菌進(jìn)入制作甜酒的材料中．
（8）為什么要將瓷壇放在溫暖的地方？利于細(xì)菌和真菌的生長(zhǎng)和繁殖．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了“綠色植物光合作用”的相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)（如圖），請(qǐng)分析回答：
（1）實(shí)驗(yàn)前，將盆栽植物置于黑暗處一晝夜，這樣做的目的是使葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡．
（2）將葉片A的一部分上下兩面遮蓋起來(lái)，是準(zhǔn)備與沒(méi)被遮蓋的部分進(jìn)行對(duì)照．將葉片B沿著圖中直線(xiàn)所示的位置切斷主葉脈．
（3）將處理后的盆栽植物放到陽(yáng)光下照射幾個(gè)小時(shí)，摘取葉片A和葉片B，去掉黑紙片后，將葉片A和葉片B分別放入酒精中隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中，葉片變?yōu)辄S白色．
（4）漂洗后分別對(duì)葉片A和葉片B滴加碘液．稍停片刻后，葉片A的見(jiàn)光部分遇到碘液變成了藍(lán)色，遮光部分不變藍(lán)，說(shuō)明光是綠色植物進(jìn)行光合作用不可缺少的條件．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．小羊多莉，長(zhǎng)得幾乎與它的供核母親一樣，這說(shuō)明遺傳信息主要存在于（　�。┲校�
A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞膜C．細(xì)胞核D．線(xiàn)粒體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．食品腐敗主要是由什么物質(zhì)引起的（　�。�
A．細(xì)菌和真菌引起的
B．食物本身產(chǎn)生的一種可導(dǎo)致食品腐敗的物質(zhì)造成的
C．鹽放多了導(dǎo)致腐敗
D．陽(yáng)光照射多的原因

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