在對(duì)蜜蜂色覺的研究中，弗里施懷疑“蜜蜂是色盲”這一說(shuō)法，他認(rèn)為蜜蜂能分辨花卉的不同顏色．這一步驟屬于實(shí)驗(yàn)法研究的（　　）
A、提出問題B、作出假設(shè)C、實(shí)施計(jì)劃D、得出結(jié)論
考點(diǎn)：科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)
專題：
分析：弗里施是奧地利利動(dòng)物學(xué)家，動(dòng)物行為學(xué)的杰出學(xué)者，用實(shí)驗(yàn)法對(duì)蜜蜂色覺的進(jìn)行了研究．
解答：解：做出假設(shè)是指對(duì)可能的方案做出的假設(shè)或猜想；在對(duì)蜜蜂色覺的研究中，弗里施懷疑“蜜蜂是色盲”這一說(shuō)法，他認(rèn)為蜜蜂能分辨花卉的不同顏色．這一步驟屬于實(shí)驗(yàn)法研究的作出假設(shè)．
故答案為：B
點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵是平時(shí)注意多搜集相關(guān)的資料．多積累相關(guān)的知識(shí)，即可正確解答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

白居易在《大林寺桃花》中寫道：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”．這句詩(shī)描述的影響桃花盛開的非生物因素是（　　）
A、陽(yáng)光B、溫度C、水分D、空氣

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蚯蚓疏松土壤，增加土壤肥力，這種現(xiàn)象說(shuō)明（　�。�
A、生物生存依賴環(huán)境B、生物能夠影響環(huán)境C、生物能夠適應(yīng)環(huán)境D、環(huán)境影響生物生存

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“草盛豆苗稀”體現(xiàn)的草與豆苗之間的關(guān)系是（　�。�
A、合作B、競(jìng)爭(zhēng)C、捕食D、共生

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

“螳螂捕蟬，黃雀在后”可看成（　�。�
A、一條食物鏈B、動(dòng)物之間的捕食關(guān)系C、動(dòng)物之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲所示是小科研究“環(huán)境因素對(duì)植物感應(yīng)性生長(zhǎng)影響”的實(shí)驗(yàn)，一周后，暗箱中植株的生長(zhǎng)情況最有可能是圖乙中的（　�。�
A、B、C、D、

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某研究小組利用大小、發(fā)育狀況相同的兩只同種幼年狗進(jìn)行甲狀腺激素的探究實(shí)驗(yàn)，具體操作如表：
組別甲乙
處理方法 破壞幼年狗的甲狀腺不做任何處理
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 停滯發(fā)育正常發(fā)育
幼年狗甲后來(lái)注射適量甲狀腺激素，結(jié)果又能繼續(xù)發(fā)育，下列判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲狀腺能分泌甲狀腺激素
B、甲狀腺激素會(huì)影響幼年狗的發(fā)育
C、乙組在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用
D、該實(shí)驗(yàn)證明甲狀腺是內(nèi)分泌腺

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某興趣小組的同學(xué)設(shè)置了35℃和10℃兩種水溫，探究“不同水溫對(duì)金魚呼吸的影響”．這種探究方法屬于（　　）
A、觀察法B、分類法C、實(shí)驗(yàn)法D、調(diào)查法

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

廉浩去北湖春游時(shí)作了如下觀察記錄，你認(rèn)為不科學(xué)的是（　�。�
A、小北湖就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)B、北湖中的腐生細(xì)菌屬于分解者C、所有生物相互影響和制約D、蝦、小魚、大魚組成一條食物鏈

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