14．“金蟬脫殼”脫掉的結(jié)構(gòu)及蟬的發(fā)育過程分別是（　�。�
A．外套膜完全變態(tài)發(fā)育B．外骨骼不完全變態(tài)發(fā)育
C．外套膜不完全變態(tài)發(fā)育D．外骨骼完全變態(tài)發(fā)育

分析 （1）完全變態(tài)發(fā)育，昆蟲在個體發(fā)育中，經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個時期的叫完全變態(tài)發(fā)育．完全變態(tài)發(fā)育的幼蟲與成蟲在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同，差異很大．如蜜蜂，蠶等．
（2）不完全變態(tài)發(fā)育：幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性非常相似，但各方面未發(fā)育成熟，發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個時期．例如：蟬、蝗蟲等．
（3）外骨骼可以保護和支持內(nèi)部的柔軟器官、防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用；但外骨骼不能隨著蝗蟲身體的長大而長大，要想長大，必須脫去外骨骼．

解答 解：金蟬的體表具有堅硬的外骨骼，外骨骼不能隨著身體的生長而長大，所以在金蟬的生長發(fā)育過程中，有脫掉原來的外骨骼的現(xiàn)象，這就是蛻皮．因此“金蟬脫殼”脫掉的結(jié)構(gòu)外骨骼．
  蟬的發(fā)育經(jīng)過受精卵、幼蟲和成蟲三個時期，沒有蛹期，因此蟬的發(fā)育過程屬于不完全變態(tài)發(fā)育．
故選：B．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的特點．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．知小麥抽穗灌漿期所需水分的數(shù)量，大大超過了種子萌發(fā)、幼苗生長期所需水分的數(shù)量，這表明在灌溉時要考慮到（　�。�
A．不同植物的需水量不同B．不同植物的灌溉方法不同
C．同種植物不同生長期的需水量不同D．同種植物不同生長期灌溉方法不同

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．免疫的主要功能是防御感染、自我穩(wěn)定和免疫監(jiān)視．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．為探究綠色植物的生理活動，某興趣小組設(shè)計并完成了以下實驗步驟：

①按如圖連接好實驗裝置，關(guān)閉閥門①和②后放到黑暗處一晝夜．
②將整個裝置移到適宜的陽光下照射數(shù)小時（光照前阻斷葉片間有機物的運輸）．
③打開閥門①，將透明塑料袋中的氣體通入甲試管，待氣體收集滿后，打開橡皮塞，用帶火星的木條檢測．
④打開閥門②，將黑色塑料袋中的氣體通入乙試管進行檢測．
⑤取下葉片A、B，用酒精脫色處理，漂洗葉片后滴加碘液，觀察顏色變化．
請分析回答：
（1）步驟①暗處理的目的是：讓葉片中的淀粉運走耗盡．
（2）步驟③木條能復(fù)燃，則該氣體是氧氣，請寫出綠色植物釋放該氣體的生理活動的表達式二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光照}$有機物（儲存能量）+氧氣．．
（3）步驟④中澄清的石灰水變渾濁，該氣體來自植物的呼吸作用（填生理活動）．
（4）步驟⑤中，若只有A葉片變藍色，則結(jié)論是綠葉在光下制造淀粉．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖中是顯微鏡下血液涂片的簡圖，請據(jù)圖回答：
①圖中形狀不規(guī)則，沒有細胞核，在低倍鏡下一般不易看到的是C．
②當圖中A數(shù)量過少時，會造成人體貧血．
③擔負運輸養(yǎng)料和廢物功能的是D．
④人從平原到高海拔地區(qū)時，血液中紅細胞的數(shù)量會顯著增加．
⑤能穿過毛細血管壁，聚集到受傷部位，吞噬細菌的是B．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

19．植物主要靠根吸水，根吸水的主要部位是根尖的成熟區(qū)，成熟區(qū)有大量的根毛．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．生物的生存環(huán)境主要是指（　�。�
A．某種生物特定的生存地點
B．某種生物生活的氣候條件
C．某種生物生活的地理位置
D．生存地點和存在于它周圍的影響它生活的各種因素

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．空氣屬于影響生物的環(huán)境因素√． （判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

4．在研究生物進化的過程中，埋藏在地層中的化石是非常重要的證據(jù)．

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同步練習(xí)冊答案