培養(yǎng)皿 | A | B | C | |
實(shí)驗(yàn)步驟 | ① | 各滴加10毫升的蒸餾水 | ||
② | 取某品牌一小包裝內(nèi)的餅干,分別放入培養(yǎng)皿A、B中 | C不放餅干 | ||
③ | 滅菌后,在同一環(huán)境的空氣中暴露30分鐘 | |||
④ | A置于室溫中 | B放入冰箱中 | C置于室溫中 | |
⑤ | 兩個(gè)星期后用放大鏡觀察 | |||
觀察結(jié)果 | A有很多微生物 | B有少量微生物 | C觀察不到微生物 |
分析 (1)細(xì)菌和真菌的生活需要一定的條件,如水分、適宜的溫度、還有有機(jī)物.因此首先要配制含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基,可以用牛肉汁加瓊脂熬制,然后把培養(yǎng)基和所有用具進(jìn)行高溫滅菌,以防雜菌對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾,為防止高溫殺死細(xì)菌、真菌,要等冷卻后,在進(jìn)行接種,接種后放在溫暖的地方進(jìn)行恒溫培養(yǎng).注意:定期觀察并詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
解答 解:(1)由表中的實(shí)驗(yàn)步驟可知,該實(shí)驗(yàn)除了有無(wú)面包的條件不同之外,其他條件都相同,因此,該實(shí)驗(yàn)唯一不同的變量是有無(wú)面包.所以A與C兩組實(shí)驗(yàn),除了有無(wú)面包(或有機(jī)物)條件不一樣之外,其他條件都一樣,這樣的兩組實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)步驟③滅菌后,在同一環(huán)境的空氣中暴露30分鐘中,空氣的微生物會(huì)落到培養(yǎng)基上,因此接種微生物是在實(shí)驗(yàn)步驟③(填序號(hào))中完成的.
(3)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量,其他因素均處于相同理想狀態(tài),這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可能.實(shí)驗(yàn)步驟②中的面包應(yīng)等量分別放入培養(yǎng)皿;實(shí)驗(yàn)步驟④,接種后要蓋上蓋子,打開(kāi)蓋子會(huì)感染其他細(xì)菌和真菌.所以實(shí)驗(yàn)步驟中的兩處不足的改正是:第一處:餅干應(yīng)等量分別放入培養(yǎng)皿;第二處:接種后要蓋上蓋子.
(4)A與B裝置是以溫度為變量的對(duì)照組,說(shuō)明微生物的滋生需要適宜的溫度;A與C裝置以面包(或有機(jī)物)為變量的對(duì)照組,說(shuō)明微生物的滋生需要有機(jī)物.因此改正后,本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是微生物的滋生需要適宜的溫度和有機(jī)物.
(5)比較A與B實(shí)驗(yàn)的觀察結(jié)果,說(shuō)明了低溫能抑制微生物的生長(zhǎng)和繁殖.
(6)通過(guò)本實(shí)驗(yàn)可以指導(dǎo),食品保存方法可以用低溫冷藏法.
故答案為:(1)有無(wú)面包(或有機(jī)物);對(duì)照
(2)③
(3)餅干應(yīng)等量分別放入培養(yǎng)皿;接種后要蓋上蓋子
(4)微生物的滋生需要適宜的溫度和有機(jī)物;
(5)抑制微生物的生長(zhǎng)繁殖
(6)低溫冷藏法
點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | B. | 生活環(huán)境的多樣性 | ||
C. | 染色體的多樣性 | D. | 基因的多樣性 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)維持生態(tài)平衡有重要作用 | |
B. | 能幫助植物傳粉 | |
C. | 傳播種子,影響植物的分布 | |
D. | 沒(méi)有動(dòng)物,生物圈中的物質(zhì)循環(huán)無(wú)法進(jìn)行 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 老馬識(shí)途 | B. | 鸚鵡學(xué)舌 | C. | 小狗算數(shù) | D. | 孔雀開(kāi)屏 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中最大的分類單位是目 | |
B. | 貓與虎的共同特征最多 | |
C. | 虎和豹的共同點(diǎn)比虎和貓的共同點(diǎn)多 | |
D. | 貓與豹的親緣關(guān)系比貓與狗的親緣關(guān)系近 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水在全球范圍內(nèi)流動(dòng) | B. | 鯊魚生活在海洋中 | ||
C. | 鳥(niǎo)類的遷徙跨越多個(gè)生態(tài)系統(tǒng) | D. | 河流的污染會(huì)影響海洋生物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光合作用 | B. | 蒸騰作用 | C. | 呼吸作用 | D. | 擴(kuò)散作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)?zāi)P?/td> | B. | 對(duì)照組 | C. | 一個(gè)變量 | D. | 實(shí)驗(yàn)組 |
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