6．3月3日是全國(guó)愛(ài)耳日．下列有關(guān)耳的描述不正確的是（　�。�
A．聽(tīng)覺(jué)的形成部位是在7
B．鼻咽部感染時(shí)，病菌可通過(guò)8進(jìn)入，引起中耳炎
C．長(zhǎng)時(shí)間戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)對(duì)10造成損傷
D．5和6能感受頭部位置變動(dòng)的情況

分析 如圖：耳的結(jié)構(gòu)包括外耳、中耳和內(nèi)耳．

圖中1耳廓，2外耳道，4聽(tīng)小骨，5半規(guī)管，6前庭，7耳蝸，8咽鼓管，9鼓室，10鼓膜．

解答 解：A、聽(tīng)覺(jué)是在大腦皮層形成的，A錯(cuò)誤；
B、8咽鼓管，是咽喉與中耳的通道，病菌若由此進(jìn)入鼓室，人會(huì)患中耳炎，B正確；
C、10鼓膜內(nèi)外的氣壓要保持平衡，若一方壓力過(guò)大，鼓膜就會(huì)被震破，聽(tīng)力受損．長(zhǎng)時(shí)間戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)使鼓膜受損，C正確；
D、5半規(guī)管和6前庭內(nèi)有感受頭部位置變動(dòng)的位覺(jué)（平衡覺(jué)）感受器，前者引起旋轉(zhuǎn)感覺(jué)，后者引起位置感覺(jué)和變速感覺(jué)．前庭及半規(guī)管過(guò)敏的人，會(huì)在直線變速及旋轉(zhuǎn)變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，傳入沖動(dòng)引起中樞有關(guān)部位過(guò)強(qiáng)的反應(yīng)，導(dǎo)致頭暈、惡心、嘔吐、出汗等，這就是通常說(shuō)的暈車、暈船，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 回答此題的關(guān)鍵是要明確耳的結(jié)構(gòu)和各部分功能．結(jié)合示意圖記憶效果好．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．生物的生活環(huán)境是指（　�。�
A．生物的生存地點(diǎn)B．生物周圍對(duì)其有影響的各種因素
C．光照及水分情況D．氣候條件

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖分別為顯微鏡、植物和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)題意在“[]”中填寫相應(yīng)的字母或數(shù)字，在橫線上填寫文字．

（1）顯微鏡下的乙、丙所示細(xì)胞的放大倍數(shù)，是圖甲中c和[d]兩者放大倍數(shù)的乘積．
（2）菠菜蛋湯呈現(xiàn)綠色，是因?yàn)楦邷仄茐牧藞D乙中的[②]，使其喪失了控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能．
（3）③和⑦是兩種能量轉(zhuǎn)換器，光合作用發(fā)生在[③]中．
（4）將乙、丙所示細(xì)胞置于清水中，會(huì)漲破的是圖丙所示細(xì)胞．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖為消化系統(tǒng)圖，請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題：
（1）圖中11所示器官為胰腺，它所分泌的胰液對(duì)食物中的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的消化起重要作用．
（2）10分泌的胃液中含消化蛋白質(zhì)的酶．
（3）人體消化和吸收的主要器官是圖中13（填標(biāo)號(hào)）所示結(jié)構(gòu)．其內(nèi)表面具有皺襞和絨毛且小腸絨毛壁、毛細(xì)血管、淋巴管壁都很薄，僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．小明做了觀察唾液淀粉酶的消化作用實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫他回答問(wèn)題：
試管編號(hào)加入物質(zhì)（等量、均勻攪拌）恒溫（℃）10分鐘后，滴稀碘液出現(xiàn)的現(xiàn)象
甲淀粉、清水37變藍(lán)
乙淀粉、唾液37不變藍(lán)
丙淀粉、唾液10變藍(lán)
（1）甲和乙為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其探究的變量是有無(wú)唾液．
（2）甲中物質(zhì)，10分鐘后，滴加稀碘液會(huì)變藍(lán)色的原因是：清水不能分解淀粉．
（3）乙中物質(zhì)，10分鐘后，滴加稀碘液不會(huì)變藍(lán)色，試管內(nèi)發(fā)生的變化是：唾液淀粉酶將淀粉全部分解為麥芽糖．
（4）乙與丙也可以看作是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其探究的變量是溫度．
（5）根據(jù)乙和丙的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你得出的結(jié)論是唾液淀粉酶分解淀粉需要適宜的溫度．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．萬(wàn)州某中學(xué)的八年級(jí)生物興趣小組利用假期對(duì)鐵峰山的某片森林進(jìn)行了調(diào)查，下面是他們調(diào)查報(bào)告中的一段話，請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題．
“森林里生活著高大的喬木、低矮的灌木和大量的草本植物．有許多鳥(niǎo)類在此棲息，有的鳥(niǎo)吃草籽，有的鳥(niǎo)是雜食性的（既吃草籽又吃昆蟲(chóng)）．昆蟲(chóng)主要吃植物的莖和葉．鼠以植物的果實(shí)為食，然而鼠又是鷹的食物，鷹也捕食鳥(niǎo)”．
（1）圖6是生物興趣小組中李放同學(xué)畫出的該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請(qǐng)根據(jù)他的食物網(wǎng)，找出共有4條食物鏈，寫出一條最長(zhǎng)的食物鏈綠色植物→昆蟲(chóng)→雜食性鳥(niǎo)→鷹，這條食物鏈共有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）他們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)．有些昆蟲(chóng)的體色會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化，與周圍環(huán)境基本保持一致，這說(shuō)明生物能夠適應(yīng) 環(huán)境．
（3）有一個(gè)時(shí)期，人們大量捕捉森林中的鷹和鳥(niǎo)類，造成昆蟲(chóng)和鼠的大量繁殖，對(duì)森林造成了一定的破壞．這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié) 能力是有限度的．
（4）在此生態(tài)系統(tǒng)中，數(shù)量最少的生物是鷹．貯存能量最多的生物是綠色植物．
（5）無(wú)機(jī)環(huán)境中的二氧化碳是通過(guò)光合作用進(jìn)入生物體的，消費(fèi)者通過(guò)捕食方式獲得含碳化合物的．碳在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間是往返循環(huán)的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．圖甲示神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙示完成反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲所示的神經(jīng)元是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，它由【②】細(xì)胞體和【③】突起構(gòu)成．
（2）圖乙所示中結(jié)構(gòu)【1】感受器，結(jié)構(gòu)【2】是效應(yīng)器，結(jié)構(gòu)【3】是傳入神經(jīng)，結(jié)構(gòu)【4】是傳出神經(jīng)，結(jié)構(gòu)【5】是神經(jīng)中樞．
（3）圖乙中能夠感受刺激后產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)的結(jié)構(gòu)是【1】感受器．
（4）若【4】受傷了，在進(jìn)行肌肉注射時(shí)是否會(huì)發(fā)生“戰(zhàn)栗”否是否會(huì)發(fā)生疼痛？是  （填“是”或“否”）．
（5）當(dāng)你走路時(shí)，不小心被釘子扎到腳里，你的腳先自動(dòng)彈起來(lái)然后才感覺(jué)到疼痛，請(qǐng)用圖乙中的序號(hào)和箭頭寫出完成腳自動(dòng)彈起這一反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)1→3→5→4→2（寫序號(hào)和箭頭表示即可）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．糖類、蛋白質(zhì)、脂肪在消化道被徹底分解成能被小腸吸收的產(chǎn)物分別是（　�。�
A．葡萄糖、氨基酸、脂肪酸、甘油B．麥芽糖、多肽、脂肪酸
C．麥芽糖、氨基酸、脂肪酸、甘油D．葡萄糖、多肽、脂肪酸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．比較表中各生物類群的主要特征，完成表：
生物類群主要特征舉例
水中的生物（1）魚(yú)類用鰭游泳，用鰓呼吸鯽魚(yú)、鯉魚(yú)等
（2）軟體動(dòng)物身體柔軟，用鰓呼吸烏賊、河蚌等
（3）藻類植物有葉綠素，能進(jìn)行光合作用水綿、海帶等
地面上的生物（4）種子植物依靠種子繁殖松樹(shù)、桃樹(shù)等
（5）哺乳動(dòng)物胎生，哺乳，體溫恒定家兔、蝙蝠等

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同步練習(xí)冊(cè)答案