分析 圖中A、B的變量是肉湯有沒有煮沸,甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)控制的變量是細(xì)菌的有無.
解答 解:(1)甲圖A瓶煮沸,即高溫滅菌,因此A瓶內(nèi)無菌,而B沒有煮沸,因此B瓶內(nèi)有細(xì)菌,故肉湯仍然保鮮的是A瓶;將其瓶頸打斷后,空氣中的細(xì)菌進(jìn)入了肉湯,并大量繁殖,使肉湯變質(zhì).
(2)甲組實(shí)驗(yàn)所控制的變量是細(xì)菌的有無,乙圖中A瓶空氣能進(jìn)入瓶中而細(xì)菌會(huì)落在彎曲部位,不能進(jìn)入;B瓶將瓶頸打斷,空氣中的細(xì)菌可以落入肉湯,因此它們的控制變量也是細(xì)菌的有無,故選B;
(3)乙圖中控制變量的方法是將瓶頸打斷;而甲圖中控制變量的方法則是有無煮沸,將A瓶煮沸,B不做處理.
(4)法國科學(xué)家巴斯德利用鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的.巴斯德還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌、酵母菌,提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手術(shù)感染的方法,后人稱他為“微生物學(xué)之父”.巴斯德提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法.
(5)如果家里沒有冰箱或冰柜,夏天可用高溫加熱方法將剩飯剩菜短時(shí)間保存而不會(huì)腐敗變質(zhì).這是利用了高溫加熱滅菌的原理.
故答案為:(1)A;細(xì)菌;
(2)B;
(3)將A瓶煮沸,B不做處理;
(4)A;
(5)高溫加熱.
點(diǎn)評(píng) 巴斯德實(shí)驗(yàn)中只選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量,用以設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),成功之處在于設(shè)計(jì)了曲頸瓶.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 攻擊性為 | B. | 社群行為 | C. | 繁殖行為 | D. | 防御行為 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若表示果蠅的發(fā)育,則起點(diǎn)是D,過程為D→A→C | |
B. | 若表示蜜蜂的完全變態(tài),則B為蛹期,C為幼蟲期 | |
C. | 若表示蝗蟲的發(fā)育,則C對(duì)農(nóng)作物的危害最大 | |
D. | 若表示桑蠶的發(fā)育,則設(shè)法延長C期能提高蠶絲產(chǎn)量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物種多樣性 | B. | 數(shù)量多樣性 | C. | 遺傳多樣性 | D. | 生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體溫不恒定 | B. | 胎生、哺乳 | C. | 牙齒分化 | D. | 用肺呼吸 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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