13．科學(xué)探究的一般過程是（　�。�
A．提出問題-作出假設(shè)-制定計劃-實施計劃-得出結(jié)論-表達(dá)和交流
B．討論交流-提出問題-作出假設(shè)-制定計劃-實施計劃-得出結(jié)論
C．作出假設(shè)-提出問題-制定計劃-實施計劃-得出結(jié)論-表達(dá)和交流
D．提出問題-作出假設(shè)-制定計劃-實施計劃-表達(dá)和交流-得出結(jié)論

分析 科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．

解答 解：探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)．設(shè)計探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等．按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論．有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結(jié)論．因此，在得出結(jié)論后，還需要對整個探究過程進(jìn)行反思．即提出問題→③作出假設(shè)→制定計劃→實施計劃→得出結(jié)論→表達(dá)和交流．
故選：A

點評 科學(xué)探究是學(xué)習(xí)生物和研究的重要方法，也是考試的重點，必須要掌握并且會運(yùn)用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．發(fā)育為種子和果實的結(jié)構(gòu)分別是（　�。�
A．胚珠和種子B．種子和子房壁C．子房壁和子房D．胚珠和子房

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．玉米是原產(chǎn)南美的一種糧食作物，現(xiàn)在在我國北方地區(qū)廣泛種植．圖4表示一粒玉米萌發(fā)成幼苗的過程，請結(jié)合所學(xué)知識回答問題．
（1）玉米是雌雄同株植物，其傳粉方式為異花傳粉，自然狀態(tài)下，玉米的這種傳粉需要風(fēng)力作為媒介．
（2）將30粒經(jīng)過清水浸泡的玉米種子平均分成3組，分別做如下處理：
組別123
處理方式將胚乳全部切掉將胚乳切掉一半不做處理
幾天后，第1組種子沒有萌發(fā)，第2組種子萌發(fā)長成的幼苗纖弱，第3組種子萌發(fā)長成的幼苗健壯，這說明胚乳中含有供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)．
（3）圖1是玉米種子在萌發(fā)成幼苗過程中，細(xì)胞干重變化的曲線，其中bc段曲線上升的原因是幼苗進(jìn)行了光合作用產(chǎn)生有機(jī)物．
（4）將一株玉米幼苗放入盛有清水的小燒杯中，在燒杯中滴加油滴，讓油滴鋪滿水面，再將燒杯放入廣口瓶中，蓋上玻璃片，如圖2所示．
①將該裝置放在陽光下一段時間，玻璃瓶內(nèi)壁上出現(xiàn)了許多小水珠，這是由于植物體內(nèi)的水分通過葉片上的氣孔散失到了體外．
②將該裝置置于光下4小時后，將快要熄滅的衛(wèi)生香放到瓶口，觀察到衛(wèi)生香復(fù)燃，據(jù)此現(xiàn)象能夠得出的結(jié)論是植物的光合作用釋放氧氣．
③若要用此裝置探究植物的呼吸作用，應(yīng)將該裝置置于無光環(huán)境中．
（5）圖3是單株玉米光合作用強(qiáng)度與種植密度的關(guān)系曲線圖，從圖中可以看出，與d點相比，e點單株光合強(qiáng)度明顯減弱，原因是種植密度大，影響光吸收，光合作用強(qiáng)度減弱．此圖給我們的啟示是，栽培農(nóng)作物時要注意間作套種、合理密植．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．圖中甲表示發(fā)生在葉片內(nèi)的某些生理過程，乙為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答：
（1）C表示光合作用．通過C過程，植物不斷消耗二氧化碳，釋放氧氣，維持生物圈中的碳-氧平衡．這一過程主要發(fā)生在圖乙[2]葉綠體．
（2）植物生長所需要的水和無機(jī)鹽是由根尖的成熟區(qū)吸收
（3）圖甲中的B表示蒸騰作用，氧氣、二氧化碳、水蒸氣是通過葉片上的氣孔進(jìn)出植物體的．
（4）在晚上只進(jìn)行的是字母A表示的呼吸作用，此作用的意義是能為生物的生命活動提供能量（5）被稱為遺傳物質(zhì)信息庫的是乙的[3]細(xì)胞核．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列屬于組織的是（　　）
A．一個蘋果果肉細(xì)胞B．一塊蘋果
C．一塊蘋果表皮D．一個蘋果

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．在學(xué)校田徑運(yùn)動會上的1500米長跑比賽中，發(fā)令槍響后，運(yùn)動員立即生龍活虎，奮勇爭先．這種人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，叫做（　　）
A．反射B．感受器C．反射弧D．神經(jīng)中樞

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

5．生物興趣小組的同學(xué)在探究唾液對淀粉的消化作用時，設(shè)計并完成了如下實驗：
試管加入物質(zhì)37℃水浴恒溫滴加2滴碘液并搖勻檢驗
①淀粉糊2毫升+唾液2毫升10分鐘
②淀粉糊2毫升+清水2毫升10分鐘
③淀粉糊2毫升+X10分鐘
（1）用試管①號和②號作為一組對照試驗，變量是唾液的有無，變藍(lán)的是②號．
（2）該生物興趣小組要探究的問題是唾液對淀粉有消化作用嗎．
（3）37℃水浴恒溫模擬的是人體口腔溫度．
（4）如果要進(jìn)一步探究胃液對淀粉是否具有消化作用，需要設(shè)置試管③，該試管中加入的物質(zhì)應(yīng)X為胃液2毫升．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列各項中，不能作為判斷是否為生物的是（　�。�
A．能呼吸和獲取營養(yǎng)B．能代謝和排出廢物
C．能生長和繁殖后代D．能運(yùn)動和由小變大

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)生物性狀的敘述中，屬于相對性狀的是（　�。�
A．蘋果的大小和顏色B．小麥的高莖和矮莖
C．家鴿的白毛和狗的黑毛D．人體的身高和體重

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同步練習(xí)冊答案