4.圖甲是人體部分生理活動(dòng)示意圖,其中A~C代表不同的系統(tǒng)或器官,①~③代表某項(xiàng)生理活動(dòng)過(guò)程,④~⑤代表相關(guān)氣體;圖乙是某物質(zhì)的含量變化曲線,其中E~G表示人體的某種結(jié)構(gòu),圖丙是心臟結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖甲中,食物中的淀粉最終在A的小腸內(nèi)被分解為可以被組織細(xì)胞吸收利用的物質(zhì),①的過(guò)程叫吸收,其中進(jìn)入血液的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中,重要的供能物質(zhì)是葡萄糖,它隨血液循環(huán)由圖丙中[12]下腔靜脈進(jìn)入人體心臟的[9]右心房.④進(jìn)入組織細(xì)胞后,在組織細(xì)胞的線粒體內(nèi)被呼吸作用所利用.
(2)若圖乙曲線表示血液流經(jīng)組織細(xì)胞周圍時(shí)某種氣體含量的變化,則該氣體是圖甲中的⑤(填數(shù)字),若E、F分別為肺動(dòng)脈和肺部的毛細(xì)血管,則G內(nèi)流動(dòng)的血液類型為動(dòng)脈血.
(3)圖丙中,心臟壁主要由肌肉組織構(gòu)成,其中5的壁最厚的原因左心室收縮把血液輸送到全身各處,距離最遠(yuǎn),需要的動(dòng)力最大,這體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn),若把12捆扎,從6灌水,則水從[7]肺動(dòng)脈流出.

分析 圖甲是人體部分生理活動(dòng)示意圖,其中A代表消化系統(tǒng)、B代表肺、C代表腎臟,①代表吸收過(guò)程、②代表過(guò)濾作用、③代表重吸收作用,④代表氧氣、⑤代表二氧化碳;圖乙是某物質(zhì)的含量變化曲線,其中E~G表示人體的某種結(jié)構(gòu),則E是動(dòng)脈、F是毛細(xì)血管、G是靜脈;圖丙是心臟結(jié)構(gòu)模式圖,圖中1主動(dòng)脈、2肺靜脈、3左心房、4房室瓣、5左心室、6上腔靜脈、7肺動(dòng)脈、8動(dòng)脈瓣、9右心房、10房室瓣、11右心室、12 下腔靜脈.

解答 解:(1)淀粉在形成內(nèi)被消化為可以吸收的葡萄糖,因此“圖甲中”,食物中的淀粉最終在A的小腸內(nèi)被分解為可以被組織細(xì)胞吸收利用的物質(zhì),營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由消化道進(jìn)入血液循環(huán)的過(guò)程叫吸收,因此①的過(guò)程叫吸收,其中進(jìn)入血液的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中,重要的供能物質(zhì)是葡萄糖,它隨血液循環(huán)由圖丙中[12]下腔靜脈進(jìn)入人體心臟的[9]右心房.④進(jìn)入組織細(xì)胞后,在組織細(xì)胞的線粒體內(nèi)被呼吸作用所利用.
(2)血液流經(jīng)組織細(xì)胞時(shí),血液中的氧氣進(jìn)入組織細(xì)胞,組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入血液,因此血液流經(jīng)組織細(xì)胞時(shí)氧氣增多,二氧化碳減少,所以“若圖乙曲線表示血液流經(jīng)組織細(xì)胞周圍時(shí)某種氣體含量的變化”,圖乙中氣體增多,因此該氣體是圖甲中的⑤(填數(shù)字).
    血液流經(jīng)肺泡時(shí),肺泡中的氧氣進(jìn)入血液,血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡,因此血液流經(jīng)肺泡時(shí)氧氣增多,二氧化碳減少,血液由靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血.因此“若E、F分別為肺動(dòng)脈和肺部的毛細(xì)血管”,則G(肺靜脈)內(nèi)流動(dòng)的血液類型為動(dòng)脈血.
(3)圖丙中,心臟壁主要由肌肉組織構(gòu)成,其中5(左心室)的壁最厚的原因左心室收縮把血液輸送到全身各處,距離最遠(yuǎn),需要的動(dòng)力最大,“這體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)”,若把12(下腔靜脈)捆扎,從6(上腔靜脈)灌水,水經(jīng)6(上腔靜脈)→9(右心房)→11(右心室)→7(肺動(dòng)脈)流出,因此水從[7]肺動(dòng)脈流出.
故答案為:(1)小腸;吸收;葡萄糖;12;下腔靜脈;9;右心房;線粒體
(2)⑤;動(dòng)脈血
(3)肌肉;左心室收縮把血液輸送到全身各處,距離最遠(yuǎn),需要的動(dòng)力最大;7;肺動(dòng)脈

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以及正確識(shí)圖.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.如圖A、B表示人體內(nèi)的兩種血管(A表示靜脈,B表示動(dòng)脈),以下關(guān)于它們的說(shuō)法合理的是( 。
A.血管A內(nèi)的血流速度比血管B快
B.血管B是動(dòng)脈,內(nèi)流動(dòng)脈血
C.血管A是把血液送出心臟的血管
D.若A、B是和肺相連的兩根血管,則A內(nèi)血液含氧量比B高

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.白化病是一種常見(jiàn)的隱性遺傳病,雙親都帶有隱性致病基因,但表現(xiàn)正常.那么,他們的子女發(fā)病的可能性是( 。
A.25%B.50%C.75%D.全部

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于生命及人類起源和進(jìn)化的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是( 。
A.原始生命是由非生命物質(zhì)進(jìn)化而來(lái)的
B.能否直立行走是人猿分界的重要標(biāo)準(zhǔn)
C.人類進(jìn)化歷程中,最關(guān)鍵的階段是直立人
D.米勒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了從有機(jī)小分子到有機(jī)大分子物質(zhì)階段的可能性

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.桃的果皮有毛和無(wú)毛是一對(duì)相對(duì)性狀,有毛(A)對(duì)無(wú)毛(a)為顯性,將基因組成為aa的桃樹(shù)枝條嫁接到基因組成為AA的桃樹(shù)上,原桃樹(shù)上花的花粉落到接穗上花的柱頭上完成受精作用,如圖為完成受精后其子房發(fā)育成果實(shí)的示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題

(1)圖中由受精卵發(fā)育成的X是指胚.
(2)圖中果皮的基因組成為aa,果皮有毛還是無(wú)毛?無(wú)毛.
(3)將圖中的種子種在地里長(zhǎng)成一棵桃樹(shù),這種生殖方式屬于有性,該桃樹(shù)的基因組成為Aa.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.司機(jī)對(duì)信號(hào)燈的關(guān)注是行車安全的重要環(huán)節(jié),下列關(guān)于視覺(jué)形成敘述正確的是( 。
A.如果信號(hào)燈過(guò)暗,司機(jī)瞳孔將變小
B.要看清遠(yuǎn)處的信號(hào)標(biāo)志要調(diào)節(jié)晶狀體的曲度
C.形成信號(hào)圖象和視覺(jué)的部位分別是脈絡(luò)膜和視覺(jué)中樞
D.脈絡(luò)膜含有豐富的毛細(xì)血管和色素,給視網(wǎng)膜提供營(yíng)養(yǎng),并使眼球形成一個(gè)“暗室”

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.近年來(lái),被譽(yù)為富貴病的糖尿病已經(jīng)成為人類的慢性殺手,糖尿病是由胰島素分泌功能障礙引起的,在患者尿液中能檢測(cè)到葡萄糖高于正常值,可注射胰島素進(jìn)行治療.那么“口服胰島素能治療糖尿病嗎?”,對(duì)此某學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了一下實(shí)驗(yàn):
步驟甲鼠乙鼠
a將完全相同的甲乙兩只老鼠的胰島破壞
b定時(shí)喂全營(yíng)養(yǎng)飼料,每次喂食前,注射適量的胰島素定時(shí)喂與甲鼠等量的全營(yíng)養(yǎng)飼料,每次喂食前,口服與甲鼠等量的胰島素
c重復(fù)b步驟幾天后,采用兩鼠的尿液,檢測(cè)其葡萄糖含量,分析得出結(jié)論
(1)該實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照組作用的是甲鼠.
(2)步驟a中破壞的胰島的作用是避免小鼠體內(nèi)原有胰島素作用的干擾;.
(3)試驗(yàn)中兩組各用了1只老鼠合理嗎?為什么?不合理,存在偶然性因素
(4)假如按照上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最終在乙鼠的尿液中檢測(cè)到了葡萄糖.由此可以得出結(jié)論是:胰島素具有降低血糖的作用,口服胰島素不起作用.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.為了證明口腔內(nèi)唾液對(duì)淀粉的分解作用,有同學(xué)根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你幫助他完成該探究活動(dòng).
提出問(wèn)題:唾液淀粉酶能夠分解淀粉嗎?
作出假設(shè):唾液淀粉酶能(或不能)分解淀粉
實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案:
如圖裝置(圖中清水魚(yú)淀粉量相等),將兩只試管充分震蕩后,放入盛有37℃溫水燒杯中,十分鐘內(nèi)后,向A、B試管各加入幾滴碘液.
A試管的變化是變藍(lán),原因是清水不能消化淀粉,淀粉遇碘液變藍(lán).
B試管內(nèi)的現(xiàn)象是不變藍(lán),試管內(nèi)現(xiàn)象說(shuō)明淀粉被唾液淀粉酶分解了.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.人人都應(yīng)遵守“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則,紅綠燈在人體形成視覺(jué)的部位是( 。
A.視覺(jué)中樞B.視網(wǎng)膜C.晶狀體D.視神經(jīng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案