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圖1是科學家普利斯特利實驗一個簡圖，該實驗說明綠色植物通過光合作用吸收了

A．氧氣　　　　B．水分
C．二氧化碳D．有機物

C

解析試題分析：光合作用是綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成貯存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，光合作用的原料是二氧化碳和水，條件是光，場所是葉綠體，產物是有機物和氧氣，裝置里的植物、與小白鼠進行呼吸作用消耗氧氣，同時產生二氧化碳，而產生的二氧化碳又可以作為植物進行光合作用的原料，制造有機物并釋放出氧氣來。
考點：此題考查的是光合作用的過程。
點評：此題為基礎題，解答此類題目的關鍵是理解光合作用的概念。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?福州）圖是模仿英國科學家普利斯特利做過的一個實驗示意圖（注：玻璃罩是密閉的）．
（1）該實驗中，甲和乙是做為一組
對照
對照
實驗．
（2）在乙中，植物光合作用為小白鼠呼吸提供了
氧氣
氧氣
，同時小白鼠呼吸所產生的
二氧化碳
二氧化碳
也為植物光合作用提供了原料．
（3）在實驗取材上如何確保該實驗中只有一個變量：
除植物外，其它取材條件必須相同
除植物外，其它取材條件必須相同
．
（4）第一次實驗后，發(fā)現(xiàn)結果與假設不一致時，下列不符合科學探究做法的是
A
A

A．否定原來的假設，得出與假設相反的結論
B．按照原來的實驗方案重復多次，檢驗實驗結果是否一致
C．檢查實驗方案，并通過實驗重新檢驗假設．

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科目：初中生物 來源： 題型：

英國科學家普利斯特曾做過如圖實驗：在甲、乙兩個密閉的玻璃容器內，甲中放一只小白鼠，乙內放了一盆綠色植物和一只小白鼠．分別給予足夠的光照，發(fā)現(xiàn)小白鼠在乙容器中比在甲容器中的存活時間長許多．
（1）此實驗說明了植物光合作用釋放
氧氣
氧氣
．
（2）實驗中設置甲乙兩個容器的目的是
形成對照
形成對照
，為使實驗更為可靠，這兩容器內的小白鼠應該
基本相同
基本相同
；
（3）如果用黑布將乙容器完全罩住，那么這只小白鼠存活的時間比沒罩時短，這是因為：
沒有光，植物不能進行光合作用產生氧氣，小白鼠因缺氧而死
沒有光，植物不能進行光合作用產生氧氣，小白鼠因缺氧而死
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下面關于“綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)”的有關圖解和材料，分析并回答相關問題：
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材料一：A圖中顯示，17世紀比利時科學家海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹種在裝有90千克泥土的木桶里，只澆水．5年后，柳樹長到了82千克，而稱一下泥土的重量，大約只減少了90克．
材料二：B圖中顯示，18世紀英國科學家普利斯特利在一個密閉的鐘罩內放一只老鼠，在另一個密閉的鐘罩內放一只老鼠和一盆栽植物，且都供給足夠的食物和飲水．他發(fā)現(xiàn)與植物在一起的老鼠能夠長時間正常的生活，而另一只鐘罩里的老鼠則很快死去了．
（1）在海爾蒙特的實驗中，泥土的重量減少了90克，主要是由于土壤中的
 
被植物吸收利用了的緣故．而柳樹吸收的水分大部分通過
 
作用散失到大氣中了．
（2）請你大膽地推測普利斯特利隨后可能探討的問題是
 
．
（3）在B圖小鼠存活的鐘罩中，植物光合作用為小白鼠呼吸提供了
 
，同時小白鼠呼吸所產生的
 
也為植物光合作用提供了原料．
（4）當你行走于體育廣場、漫步在龍山公園或在田間村頭，時�？梢婂憻捳叩纳碛�，有人說清晨鍛煉好，亦有人認為傍晚鍛煉好，你的觀點是：
 
，請簡述你的理由：
 
．

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科目：初中生物 來源：2012年蘇科初中生物八年級上5.17.2綠色植物與生物圈中的碳氧平衡（解析版） 題型：選擇題

圖1是科學家普利斯特利實驗一個簡圖，該實驗說明綠色植物通過光合作用吸收了

 

A．氧氣　　　　        B．水分     

C．二氧化碳　　　　　　D．有機物

 

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