2.如圖表示人體一個(gè)具體動(dòng)作情況,請(qǐng)認(rèn)真觀察并回答問(wèn)題.
(1)圖中所示的動(dòng)作被稱為屈肘動(dòng)作.
(2)若要完成圖中示意的動(dòng)作需要多塊肌肉的協(xié)調(diào)參與.圖中處于收縮狀態(tài)的是肱二頭肌,而處于舒張狀態(tài)的則是肱三頭。
(3)若要完成圖中所示意的動(dòng)作,需要肌肉收縮并牽引骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng).
(4)當(dāng)手垂直提重時(shí),①與②所處的狀態(tài)分別是收縮和收縮.

分析 骨骼肌有受刺激而收縮的特性,當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮時(shí),就會(huì)牽動(dòng)著它所附著的骨,繞著關(guān)節(jié)活動(dòng),于是軀體就產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng).圖中:①肱二頭肌,②肱三頭肌.

解答 解:(1)由圖可知:肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張,所以是在完成屈肘動(dòng)作.
(2)任何一個(gè)動(dòng)作都是在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下,參與肌肉收縮或舒張,產(chǎn)生的動(dòng)力使骨骼肌牽動(dòng)骨繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng).在屈肘狀態(tài)下,肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張.
(3)骨骼肌有受刺激而收縮的特性,當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮時(shí),就會(huì)牽動(dòng)骨繞著關(guān)節(jié)活動(dòng),于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng).但骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨,因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動(dòng)的.如圖中屈肘動(dòng)作.
(4)當(dāng)手垂直提重時(shí),①肱二頭肌與②肱三頭肌所處的狀態(tài)分別是收縮和收縮,因此感覺比較累.
故答案為:(1)屈肘動(dòng)作;
(2)肱二頭;肱三頭
(3)關(guān)節(jié);
(4)收縮

點(diǎn)評(píng) 人體完成一個(gè)運(yùn)動(dòng)都要有神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),有骨、骨骼肌、關(guān)節(jié)的共同參與,多組肌肉的協(xié)調(diào)作用,才能完成.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖為顯微注射獲得轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠實(shí)驗(yàn)的示意圖,圖中“生出的幼鼠”可發(fā)育成轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠(個(gè)體大),請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)在這項(xiàng)研究中,被研究的性狀是什么鼠的個(gè)體大小;控制這個(gè)性狀的基因是大鼠生長(zhǎng)激素基因.
(2)轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得說(shuō)明了基因控制著生物的性狀.
(3)由此可推論,在生物的傳種接代過(guò)程中,傳下去的是性狀還是控制性狀的基因基因.
(4)在將受精卵注入輸卵管的過(guò)程中,每次注射的受精卵既有注射了生長(zhǎng)激素基因的受精卵,又有未注射生長(zhǎng)激素基因的受精卵,這樣做的目的是形成對(duì)照.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

14.雞的冠子有多種形狀,玫瑰冠和單冠是其中一對(duì)相對(duì)性狀,以下是兩種冠形的雜交圖解(用E、e表示控制雞冠形狀的顯、隱性基因),請(qǐng)分析回答.
(1)根據(jù)圖中所示遺傳結(jié)果,你推斷雞的哪一種雞冠形狀是顯性的?玫瑰冠.
(2)試寫圖中相應(yīng)個(gè)體的基因組成:(圖中…表示多個(gè)與前面子代個(gè)體相同的個(gè)體)玫瑰冠親本母雞:EE;玫瑰冠子代個(gè)體:Ee.
(3)某同學(xué)家里養(yǎng)了一只玫瑰冠的公雞,不知是純合體(EE)還是雜合體(Ee),請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)生物學(xué)知識(shí)幫助鑒定:
最好選用單冠母雞與這只玫瑰冠的公雞相交,①若所育后代的雞冠形狀均無(wú)單冠而全是玫瑰冠,可判斷被鑒定玫瑰冠公雞的基因組成為EE;②若所育后代中既有單冠個(gè)體又有玫瑰冠個(gè)體出現(xiàn),可判斷被鑒定玫瑰冠公雞的基因組成是Ee.
(4)除了(3)用到的鑒定方法,你還能想到怎樣鑒定這只玫瑰冠公雞的基因組成?讓這只公雞與基因組成為Ee的玫瑰母雞相交也行.
(5)若基因組成Ee的子代個(gè)體卻表現(xiàn)為單冠,這說(shuō)明性狀的表現(xiàn)是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.通過(guò)下列科學(xué)家的研究成果,認(rèn)識(shí)腦的功能,并以此指導(dǎo)我們的生活.
研究成果一:切除小白鼠的大腦小白鼠失去知覺,但心跳和呼吸仍在進(jìn)行,胃腸依然能夠消化.
研究成果二:切除小白鼠的小腦,小白鼠的動(dòng)作變得很不協(xié)調(diào),步子邁得大而不穩(wěn),腿抬得高而笨拙,吃食物時(shí),嘴不容易準(zhǔn)確地碰到食物.
研究成果三:切除小白鼠的腦干,小白鼠的呼吸、心跳停止,立即死亡.
思維升華:
(1)“植物人”沒(méi)有意識(shí)、感覺和運(yùn)動(dòng),可以判斷是腦的大腦損傷了.
(2)“舞蹈癥”患者的動(dòng)作不準(zhǔn)確、缺乏平衡感,可以判斷是腦的小腦發(fā)生了病變.
(3)在體育課上,老師囑咐同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)要特別注意保護(hù)好后腦,利用上述研究成果,請(qǐng)你作出解釋:腦干能調(diào)節(jié)心跳、呼吸等基本的生命活動(dòng).
(4)中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓,為了有效地保護(hù)中樞神經(jīng)系統(tǒng),在騎摩托、滑冰時(shí)要采取哪些保護(hù)措施?帶頭盔.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.甲圖表示在顯微鏡下觀察到葉片結(jié)構(gòu)的情況.據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)[①、⑤]表皮屬于保護(hù)組織,[②、④]應(yīng)屬于營(yíng)養(yǎng)組織;
(2)植物葉片需要的水分、無(wú)機(jī)鹽以及有機(jī)物是通過(guò)[③]葉脈運(yùn)輸?shù)模?br />(3)氣體出入葉片的“門戶”是[⑥]氣孔,它的張開和閉合由保衛(wèi)細(xì)胞控制
(4)玉米幼苗移栽時(shí),需要帶土坨,這樣做的目的是什么?防止幼根和根毛受損減少蒸騰作用.為了保證成活率,常在陰天或傍晚移栽,這樣做又是為什么?減少水分散失
(5)如乙圖所示,將一帶葉的新鮮枝條插入盛有清水的錐形瓶中,并把瓶口密封,用一個(gè)透明的塑料袋罩住,扎緊袋口,放到光下照射.不久塑料袋壁上出現(xiàn)了一些水珠,這些水珠來(lái)源于植物的蒸騰作用.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.小明和同學(xué)在探究根的什么部位生長(zhǎng)最快的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,對(duì)記錄數(shù)據(jù)的處理應(yīng)是( 。
A.計(jì)算幾組數(shù)據(jù)的平均值為實(shí)驗(yàn)結(jié)果
B.以最大數(shù)字為實(shí)驗(yàn)結(jié)果
C.以最小數(shù)字為實(shí)驗(yàn)結(jié)果
D.去掉一個(gè)最大數(shù),最小數(shù),取中間的數(shù)為實(shí)驗(yàn)結(jié)果

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.如圖為生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)成分間的相互關(guān)系.下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( 。
A.B為消費(fèi)者,它和C是吃與被吃的關(guān)系
B.A是生產(chǎn)者,它能夠?qū)o(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物
C.C是分解者,它對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)起著重要的作用
D.若ABC包括地球上所有的生物,則該生態(tài)系統(tǒng)為生物圈

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.人體需要的營(yíng)養(yǎng)物資中,需要經(jīng)過(guò)消化才能被吸收的是(  )
A.糖類、蛋白質(zhì)、脂肪和維生素B.糖類、蛋白質(zhì)、脂肪和纖維素
C.糖類、蛋白質(zhì)、脂肪D.糖類、蛋白質(zhì)、脂肪和無(wú)機(jī)鹽

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.甲患?jí)难,乙患腳氣病,丙患佝僂病,他們體內(nèi)缺乏的物質(zhì)依次是(  )
①維生素A ②維生素B  ③維生素C  ④維生素D.
A.②③④B.①②③C.③①②D.③②④

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案