實驗:某同學設計了下面實驗來驗證植物的蒸騰作用.取三支試管,各注入相同體積的清水,分別插入大小相似的枝條,甲、乙裝置枝條保留全部葉片,丙裝置枝條去掉全部葉片,在三支試管中各滴入相同量的植物油,然后將甲、丙兩裝置放到35℃環(huán)境中,乙裝置放到15℃環(huán)境中,兩小時之后觀察實驗結(jié)果.
請分析回答:
(1)該實驗可分為兩組
對照
對照
實驗.一組是
,其變量是葉子,實驗結(jié)果是
液面下降較大,可以得出結(jié)論是
葉是蒸騰作用的主要器官
葉是蒸騰作用的主要器官
;另一組實驗是
,其變量是
溫度
溫度
,實驗結(jié)果是
的液面下降較大,可以得出的結(jié)論是
溫度越高蒸騰作用越強
溫度越高蒸騰作用越強

(2)加入植物油的目的是
防止水分從水面蒸發(fā)
防止水分從水面蒸發(fā)
分析:此題考查的是影響蒸騰作用的因素.知道對照實驗的變量只有一個.
解答:解:(1)甲和丙作為一組對照實驗,實驗變量是葉,甲液面下降較大的原因是,葉的數(shù)量多,葉是蒸騰作用的主要器官,通過蒸騰作用散失的水分多,散失的水分是來自試管中的水.甲和乙可構(gòu)成一組對照實驗,變量是溫度,探究的是溫度對蒸騰作用的影響.甲液面下降較大的原因是溫度越高蒸騰作用越強.
(2)油的蒸發(fā)速度非常小,在水的表面加上一層油,遮住了水分與空氣的接觸,可以減少水分的蒸發(fā)
故答案為:
(11分)(1)對照    甲  丙  甲  葉是蒸騰作用的主要器官  甲  乙  溫度  甲  溫度越高蒸騰作用越強
(2)防止水分從水面蒸發(fā)
點評:知道葉是蒸騰作用的主要器官以及影響蒸騰作用的因素.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2008?淄博)為了探究廢電池對水體的污染,某同學設計了以下實驗步驟:
(1)將一節(jié)5號電池破碎,浸泡在1000毫升的清水中2~3天;
(2)在4只魚缸上分別貼上標簽A、B、C、D;
(3)在4只魚缸中分別放入等量的清潔無污染的河水;
(4)在四只魚缸中分別加入50毫升、100毫升、200毫升、400毫升廢電池浸出液;
(5)再向各魚缸中分別放入三條金魚,定時喂養(yǎng)同種飼料,觀察并記錄情況.結(jié)果見下表:
所加浸出液的體積/mL 50 100 200 400
魚存活的平均天數(shù) 15天 12天 7天 1天根據(jù)以上設計,回答下列問題:
(1)該同學提出的假設是:
廢電池浸出液對金魚的生命活動有影響.
廢電池浸出液對金魚的生命活動有影響.

(2)該實驗第5步中,放入各缸的金魚必須是
同種且大小、健康狀況相同.
同種且大小、健康狀況相同.

(3)通過實驗,該同學得出的結(jié)論是
廢電池浸出液對金魚的生命活動有影響.且浸出液濃度越大,影響越大.
廢電池浸出液對金魚的生命活動有影響.且浸出液濃度越大,影響越大.

(4)實驗時是否需要設置對照組?
需要設置對照組.
需要設置對照組.
.該如何設置?
增加一只魚缸,編號為E,里面放三條同樣大小的三條金魚,缸中只加清水,不加廢電池浸出液,定期喂養(yǎng)同種飼料.
增加一只魚缸,編號為E,里面放三條同樣大小的三條金魚,缸中只加清水,不加廢電池浸出液,定期喂養(yǎng)同種飼料.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

為探究光合作用放出了氧氣,某同學設計了如圖所示的實驗裝置
(1)試運用所學知識分析回答:
①為使實驗達到預期的效果,該同學應將裝置放在什么地方?
光照條件下
光照條件下

②該同學可依據(jù)什么現(xiàn)象判斷光合作用是否在進行?
觀察是否有氣泡進入試管,如果有氣泡進入試管,說明植物進行光合作用
觀察是否有氣泡進入試管,如果有氣泡進入試管,說明植物進行光合作用

③請說明他該如何檢驗試管內(nèi)收集到的是否是氧氣?
讓收集氣體的試管管口朝上,用帶火星的木條伸進瓶口,若能復燃,說明有氧氣產(chǎn)生
讓收集氣體的試管管口朝上,用帶火星的木條伸進瓶口,若能復燃,說明有氧氣產(chǎn)生

(2)光合作用需要二氧化碳,水中所含二氧化碳的多少對植物光合作用的效率有影響嗎?
①提出你的假設:
光合作用需要二氧化碳,水中所含二氧化碳的多少對植物光合作用的效率有影響嗎?
光合作用需要二氧化碳,水中所含二氧化碳的多少對植物光合作用的效率有影響嗎?

②利用下列材料用具,設計一個實驗方案,檢驗你的假設.
材料用具:上圖中所示的材料用具兩套,一只秒表,蒸餾水,一根吸管,一個注射器.請寫出或畫出你所設計的實驗方案:
③設計一個實驗數(shù)據(jù)記錄表:
吹入呼出氣 注入空氣
氧氣量達到試管3cm刻度處所需要的時間(分鐘)
吹入呼出氣 注入空氣
氧氣量達到試管3cm刻度處所需要的時間(分鐘)
④預測實驗結(jié)果:
氧氣量達到試管3cm刻度處所需時間,吹入呼出氣時比注入空氣時短
氧氣量達到試管3cm刻度處所需時間,吹入呼出氣時比注入空氣時短

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2010?濱州)為了探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,某同學設計了如下實驗:
①取四個大小、形狀相同的生態(tài)瓶,編號A、B、C、D,分別加入等量的清水,同時向C、D瓶中加入等量的同種河泥;
②在B、C、D瓶中放入等量長勢相同的金魚藻;
③在四個生態(tài)瓶中放人大小、形態(tài)和生長狀況相近的金魚各2條,然后密封;
④A、B、C瓶置于相同條件的光下,D瓶放在相同條件的黑暗環(huán)境里,實驗裝置如圖所示:
實驗結(jié)果如表
<fieldset id="txr97"><small id="txr97"></small></fieldset>
生態(tài)瓶編號 A B C D
瓶中小魚平均生存時間(天) 3 11 25 2據(jù)上述實驗回答:

(1)比較四裝置可知,它們具有相同的非生物因素是
空氣、溫度、水、空間等
空氣、溫度、水、空間等
.比較A、B、c可知,與小魚的存活時間有關的實驗條件是
金魚藻、河泥
金魚藻、河泥

(2)由A和B的實驗結(jié)果可知,金魚藻的作用是
為金魚提供食物和氧氣
為金魚提供食物和氧氣

(3)通過
C、D
C、D
兩個生態(tài)瓶實驗結(jié)果的比較,可以說明金魚藻的光合作用需要光.
(4)D裝置中金魚存活時間最短的原因是
沒有光,金魚藻無法進行光合作用,不能為金魚提供氧氣,金魚藻在暗處進行呼吸作用,消耗水中的氧.
沒有光,金魚藻無法進行光合作用,不能為金魚提供氧氣,金魚藻在暗處進行呼吸作用,消耗水中的氧.
.生態(tài)瓶C中的小魚雖然存活時間最長,但最后還是死亡了,最有可能的原因是出于生態(tài)系統(tǒng)中生物種類
較少
較少
,不能達到一種真正的平衡,
自動調(diào)節(jié)
自動調(diào)節(jié)
能力比較差的緣故.因此,我們要保護生物的
多樣性
多樣性
.保護我們賴以生存的地球.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?湘潭)在探究植物光合作用和蒸騰作用的實驗中,某同學設計了以下方案,請分析回答問題:
(1)如圖裝置,放在光下照射3~4小時,打開閥門,將塑料袋中氣體收集到試管中,然后取出試管,將一根帶火星的小木條伸進試管內(nèi),結(jié)果小木條復燃了,由此說明,試管內(nèi)收集的氣體中含較多的
氧氣
氧氣

(2)若設計另一裝置,將透明塑料袋換成黑色的,則盆栽天竺仍能
進行呼吸作用
進行呼吸作用
等生理作用.
(3)上述兩實驗設計中,分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設置
對照實驗
對照實驗
,其實驗的變量是

(4)在實驗過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是葉片進行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成.

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科目:初中生物 來源: 題型:

為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,某同學設計了如下實驗:
(1)在四個大小、形狀相同的生態(tài)瓶中加入等量的純凈水,另外向C、D瓶中加入等量的河泥;
(2)向B、C、D瓶中放入等量的水藻;
(3)向四個瓶中放入大小、形狀和生長狀況相近的小魚各兩條;
(4)把A、B、C瓶置于陽光下,D瓶放在黑暗的環(huán)境中.實驗裝置如圖所示:

(1)探究“光對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是否有影響”這個問題,應選擇
CD
CD
進行對照實驗.
(2)比較B、C兩組的實驗結(jié)果間接地說明水藻的生長不僅需要水分,還需要
無機鹽
無機鹽

(3)以上四個生態(tài)瓶中,存活時間最短的金魚應是
D
D
中的金魚,原因是
在黑暗處,水藻會只進行呼吸作用和小魚爭奪氧氣
在黑暗處,水藻會只進行呼吸作用和小魚爭奪氧氣

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