【題目】如圖是美國(guó)學(xué)者米勒設(shè)計(jì)的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)裝置。在抽成真空后，將甲烷、氨、氫、水蒸氣等氣體泵入玻璃儀器①內(nèi)，再把③中的水沸騰，使水蒸氣驅(qū)動(dòng)混合氣體在玻璃管內(nèi)流動(dòng)，然后在①內(nèi)放電七天。經(jīng)②冷卻后，產(chǎn)物在④處沉積下來，其中有包括多種氨基酸在內(nèi)的有機(jī)物。請(qǐng)回答：

(1)裝置①中充入的甲烷、氨、氫、水蒸氣等，該裝置模擬了___________的成分，它與現(xiàn)在的大氣相比較主要是不含________，通過火花放電是模擬________，主要為該實(shí)驗(yàn)提供。

(2)裝置②處的冷凝器模擬原始地球___________過程，讓反應(yīng)的產(chǎn)物和水蒸氣冷卻形成液體，又流回底部的③處，該處模擬____________，取樣活塞④處取出的液體含的有機(jī)物是_________。

(3)米勒實(shí)驗(yàn)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是__________。

【答案】 原始大氣 氧氣 閃電 能量 降雨 原始海洋 氨基酸 原始地球上盡管不能形成原始生命，但能形成構(gòu)成生物體的有機(jī)物

【解析】有關(guān)生命起源的學(xué)說有很多，其中化學(xué)起源說是被廣大學(xué)者普遍接受的生命起源假說。這一假說認(rèn)為，地球上的生命是在地球溫度逐步下降以后，在極其漫長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，由非生命物質(zhì)經(jīng)過極其復(fù)雜的化學(xué)過程，一步一步地演變而成的。化學(xué)起源說將生命的起源分為四個(gè)階段：第一個(gè)階段，從無機(jī)小分子生成有機(jī)小分子的階段；第二個(gè)階段，從有機(jī)小分子物質(zhì)生成生物大分子物質(zhì)；第三個(gè)階段，從生物大分子物質(zhì)組成多分子體系；第四個(gè)階段，有機(jī)多分子體系演變?yōu)樵忌?/span>。

(1)裝置①中充入的甲烷、氨、氫、水蒸氣等，該裝置模擬了原始大氣的成分，它與現(xiàn)在的大氣相比較主要是不含氧氣，通過火花放電是模擬閃電，主要為該實(shí)驗(yàn)提供能量。

(2)裝置②處的冷凝器模擬原始地球降雨過程，讓反應(yīng)的產(chǎn)物和水蒸氣冷卻形成液體，又流回底部的③處，該處模擬原始海洋，取樣活塞④處取出的液體含的有機(jī)物是氨基酸。

(3)米勒實(shí)驗(yàn)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是原始地球上盡管不能形成原始生命，但能形成構(gòu)成生物體的有機(jī)物。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】你從一個(gè)受精卵發(fā)育成為一個(gè)小帥哥或小美女，讓我們看到了生命的奇妙變化，如圖所示為人體組織形成過程，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）人的受精卵是一個(gè)細(xì)胞，細(xì)胞是生物體__的基本單位．它的結(jié)構(gòu)由三部分構(gòu)成，分別是__、__、__．

（2）圖中①、②、③表示細(xì)胞__的過程，它使著細(xì)胞的__增多；④表示細(xì)胞__的過程．

（3）人的大腦皮層主要由上圖中的__組織構(gòu)成，人體內(nèi)的血液屬于圖中的__組織．

（4）人體中的多個(gè)組織構(gòu)成的，能行使一定功能的結(jié)構(gòu)單位叫做__，如人體中的胃、腎臟等．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】冬冬在郊游時(shí)發(fā)現(xiàn)油菜地里常常有蜜蜂、蝴蝶飛舞，而玉米地里卻沒有一只蜜蜂和蝴蝶。他分析原因是

A．油菜花是單性花，玉米花是兩性花

B．油菜花是蟲媒花，玉米花是風(fēng)媒花

C．油菜花是蟲媒花，玉米花是自花傳粉

D．油菜花是兩性花，玉米花是蟲媒花

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】長(zhǎng)舌蝠的舌長(zhǎng)為體長(zhǎng)的1.5倍，能從長(zhǎng)筒 花狹長(zhǎng)的花冠筒底部取食花蜜，是該植物 的唯一傳粉者。下列不能推斷出的結(jié)論是

A. 長(zhǎng)舌有助于長(zhǎng)舌蝠避開與其他蝙蝠的 競(jìng)爭(zhēng)

B. 長(zhǎng)筒花可以在沒有長(zhǎng)舌蝠的地方繁衍

C. 長(zhǎng)筒花狹長(zhǎng)的花冠筒是自然選擇的結(jié)果

D. 長(zhǎng)舌蝠和長(zhǎng)筒花相互適應(yīng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物的結(jié)構(gòu)層次是（ ）

A. 個(gè)體→系統(tǒng)→器官→組織→細(xì)胞 B. 細(xì)胞→器官→組織→個(gè)體

C. 細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→個(gè)體 D. 細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是神經(jīng)細(xì)胞模式圖及番茄果實(shí)的表皮和果肉細(xì)胞圖。請(qǐng)據(jù)圖回答。

（1）動(dòng)、植物細(xì)胞都有能控制發(fā)育和遺傳的結(jié)構(gòu)是[ ]（填標(biāo)號(hào)）。

（2）植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)有圖中④和細(xì)胞質(zhì)中的⑤及 （綠色部分）。

（3）番茄的細(xì)胞能不斷吸收鈣，這與圖中標(biāo)號(hào)[ ]所示結(jié)構(gòu)的功能有關(guān)。

（4）圖A所示細(xì)胞為神經(jīng)細(xì)胞，其功能是接受刺激，產(chǎn)生并傳導(dǎo) 。

（5）圖B與圖C細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)有明顯差異，所起的作用也不相同。這體現(xiàn)了生物體的結(jié)構(gòu)與 是相適應(yīng)的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖中，A﹣﹣E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的，A細(xì)胞是__．

（2）A細(xì)胞通過__形成B．

（3）B通過__形成C．在此過程中，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異．

（4）在上圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中，人體具有而植物沒有的是__．由此可以看出，構(gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次是__．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖為某些微小生物的形態(tài)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）病毒是圖中的________（填字母）。它不能獨(dú)立生活，只能________在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。

（2）A與C比較，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上A沒有成形的________。A與C的細(xì)胞里都沒有________，只能以現(xiàn)成的有機(jī)物生活。圖中D的生殖方式是________（填“有性生殖”或“無性生殖”）。

（3）細(xì)菌和真菌與人類的生活關(guān)系密切。在釀酒、蒸饅頭時(shí)離不開圖中的________（填字母）；制作泡菜時(shí)要用到乳酸菌，乳酸菌需要生活在________（填“有氧”或“無氧”）的環(huán)境中；城市的污水處理是利用A能分解污水中的________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】觀察細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖，按要求填空。

（1）寫出圖中所示結(jié)構(gòu)的名稱。

B D E

（2）根據(jù)細(xì)菌的不同形態(tài)，可以把它們分為 、 和 三種類型。

（3）細(xì)菌沒有成形的 ， 位于細(xì)胞壁外，主要起保護(hù)作用； 有助于細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)。

（4）細(xì)菌的生殖方式是 生殖。

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