傘藻是一類大型的單細胞海生綠藻，細胞核位于基部的假根內(nèi)，成熟后，傘藻的頂部長出一個傘帽，傘帽的形狀因傘藻的種類不同而異．如圖為傘藻的嫁接實驗示意圖．
（1）該實驗所做的科學(xué)假設(shè)是______．
（2）圖示的傘藻嫁接實驗有沒有對照實驗？______．
（3）對傘藻A和傘藻B進行細胞核移植，可以更直接地證明______在遺傳中的作用．請在圖的右側(cè)畫出命藻核移植實驗示意圖，并畫出實驗結(jié)果．
（1）該實驗所做的科學(xué)假設(shè)是控制傘帽形狀的遺傳物質(zhì)存在于細胞核內(nèi)．由于細胞核位于基部的假根內(nèi)，細胞核是遺傳的控制中心，遺傳物質(zhì)位于細胞核中，因此，嫁接后傘藻B長出的傘帽形狀與原來的形狀一樣．傘帽形狀的發(fā)育不受嫁接部分的影響，嫁接部分無細胞核，不含遺傳物質(zhì)．
（2）圖示的傘藻嫁接實驗有對照實驗．細胞核是遺傳的控制中心，遺傳物質(zhì)位于細胞核中，細胞核對生物的遺傳有重要意義．因此，如果對傘藻A和傘藻B相互進行細胞核移植，移植后的傘藻A長出的傘帽形狀與傘藻B的傘帽形狀一樣，它們相互對照．
（3）該實驗說明細胞核是遺傳的控制中心．
故答案為：（1）控制傘帽形狀的遺傳物質(zhì)存在于細胞核內(nèi)（細胞質(zhì)不影響傘冒的形狀）
（2）有．
（3）細胞核；
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：2013-2014學(xué)年中考生物教材知識鞏固復(fù)習(xí) 第四單元 生物圈中的人（解析版） 題型：選擇題

反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，下列敘述錯誤的是(　　)

A．反射必須有完整的反射弧

B．反射弧是一種神經(jīng)結(jié)構(gòu)

C．反射需要多個系統(tǒng)的參與

D．反射要受大腦的控制

 

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科目：初中生物 來源：2013-2014學(xué)年中考生物教材知識鞏固復(fù)習(xí) 第六單元 生物的多樣性及其保護（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物分類的敘述，錯誤的是(　　)

A．生物分類的基本單位是種

B．生物分類的最大單位是界

C．分類單位越大所含的物種越多

D．分類單位越小其親緣關(guān)系就越遠

 

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

下面是最早發(fā)現(xiàn)抗生素--------青霉素的費來明先生所進行的探索過程：
觀察及對問題的認識：培養(yǎng)細菌的培養(yǎng)基中，偶然生出青霉菌，在其周圍的細菌沒有生長．為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
假設(shè)：
進行實驗：把青霉菌放在培養(yǎng)液中培養(yǎng)后，觀察這些培養(yǎng)液對細菌生長的影響．
結(jié)果：培養(yǎng)液阻止了細菌的生長和繁殖．
請根據(jù)上述“探索過程”回答下列問題：
（1）作為這一實驗的假設(shè)最為恰當(dāng)?shù)氖牵篲_____
A、青霉菌能產(chǎn)生有利于人類的物質(zhì)
B、青霉菌污染了細菌生長的培養(yǎng)基
C、青霉菌可能產(chǎn)生了有利于細菌繁殖的物質(zhì)
D、青霉菌可能產(chǎn)生了不利于細菌繁殖的物質(zhì)
（2）結(jié)論是______．
（3）為了證明青霉素確實由青霉菌產(chǎn)生的而不是培養(yǎng)液和培養(yǎng)基中產(chǎn)生的，則應(yīng)進一步設(shè)______實驗，其方法是______
______．若實驗結(jié)果為______．則能充分證明青霉菌確實能產(chǎn)生阻止細菌繁殖的青霉素．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在實驗設(shè)計中，下列各項不能作為對照的一組是（　�。�
A．有光和無光B．溫度和空氣C．30℃和0℃D．濕潤與干燥

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在生物實驗設(shè)計中，為了控制變量要設(shè)置對照．下列幾組對照中不合理的是（　　）
A．潮濕與干燥B．光照與黑暗C．室內(nèi)與室外D．高溫與低溫

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

為研究植物甲能不能移植到乙地生長，某學(xué)習(xí)小組設(shè)計了一個測定植物甲細胞液濃度的實驗，實驗結(jié)果如下表所示．為保證植物甲移植后能正常生存，乙地土壤溶液的濃度應(yīng)（　　）
濃度g/mL0.150.200.250.30
質(zhì)壁分離不分離剛分離顯著顯著
A．≤0.2g/mLB．≥0.2g/mLC．＜0.2g/mLD．＞0.15g/mL

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

閱讀下列資料并分析回答問題：
資料一：蚯蚓和小白鼠都是晝伏夜出的動物，它們都能經(jīng)過訓(xùn)練形成一種新的行為．某興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為．結(jié)果表明，蚯蚓大約經(jīng)過200次嘗試，才能學(xué)會直接爬向食物．
資料二：把一塊牛肉分成大小相同的三塊，分別放在相同的甲、乙、丙三個廣口瓶中，然后作如下處理和保存：
分組甲乙丙
處理方法滅菌滅菌后接種細菌不作任何處理
保存方式無菌環(huán)境無菌環(huán)境自然條件
根據(jù)資料一回答：
（1）從行為的發(fā)生（獲得途徑）看，蚯蚓和小白鼠晝伏夜出的行為屬于______．
（2）蚯蚓與小白鼠相比，學(xué)習(xí)能力較強的是______．
（3）興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮，采用的研究方法是______．
根據(jù)資料二回答：
（4）若要證明“細菌能分解有機物“，則只能選擇甲組與______組進行對照實驗，原因是______．
（5）甲、乙、丙三組中，牛肉塊會腐爛的有______．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

探究的一般過程是（　�。�
①作出假設(shè)②實施計劃③制訂計劃④表達和交流⑤提出問題⑥得出結(jié)論．
A．⑤②③④①⑥B．⑤①③②⑥④C．⑤①③②④⑥D．②⑤③①④⑥

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