14．制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，染色所用的液體是（　�。�
A．稀碘液B．清水C．生理鹽水D．酒精

分析 染色是把稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙從另一側(cè)吸引，直到染液浸潤到標(biāo)本的全部．

解答 解：制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的正確順序是：用紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈，放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備用；滴一滴生理鹽水在載玻片中央，目的是維持口腔上皮細(xì)胞的原有形狀；用涼開水漱口，以去除口腔中的食物殘?jiān)挥孟镜难篮炘诳谇粋?cè)壁上輕輕刮幾下，取得口腔上皮細(xì)胞，再在把牙簽附有碎屑的一端在載玻片的生理鹽水滴中均勻涂抹；蓋上蓋玻片，先用鑷子夾起蓋玻片的一邊，讓另一邊先接觸載玻片上的生理鹽水滴；然后輕輕蓋上，避免出現(xiàn)氣泡；染是指染色，把稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙從另一側(cè)吸引，直到染液浸潤到標(biāo)本的全部．因此制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，載玻片上滴加染色用的液體是碘液．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 理解掌握制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．如圖是光合作用和呼吸作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）實(shí)驗(yàn)一是探究種子萌發(fā)過程中能否產(chǎn)生熱量；實(shí)驗(yàn)二是驗(yàn)證種子萌發(fā)過程中消耗氧氣；實(shí)驗(yàn)三是驗(yàn)證植物的光合作用能產(chǎn)生氧氣．
（2）實(shí)驗(yàn)一、二、三中A和B、C和D、E和F構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）請(qǐng)完善下列呼吸作用過程：

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．為了驗(yàn)證酵母菌的發(fā)酵作用，某小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)方案．他們的共同點(diǎn)是：相同的玻璃瓶子兩只，分為甲、乙兩組，分別加入等量消毒的溫開水，每組按照各自的方案（方案一、方案二）加入不同的物質(zhì)后，將相同的氣球套在瓶口，放在溫暖的環(huán)境中，一段時(shí)間后觀察．
方案一：甲組瓶內(nèi)加入一定量的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)加入與甲組等量的蔗糖，不加干酵母．
方案二：甲組瓶內(nèi)加入一定量的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)加入與甲組等量的干酵母，不加蔗糖．
請(qǐng)分析以上兩種方案：
（1）分別預(yù)期方案一，方案二中甲、乙兩組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（氣球如何變化？）
方案一：甲中的氣球鼓起來，乙中的氣球無變化．
方案二：甲中的氣球鼓起來，乙中的氣球無變化．
（2）你認(rèn)為哪個(gè)方案更合理？方案一． 變量為因?yàn)榇藢?shí)驗(yàn)是驗(yàn)證酵母菌的發(fā)酵現(xiàn)象的，因此變量應(yīng)該是酵母菌，方案一的變量是酵母菌，方案二的變量是蔗糖．
（3）實(shí)驗(yàn)中加入干酵母的作用是干酵母中的酵母菌能將淀粉分解成葡萄糖，將葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精和二氧化碳．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．被譽(yù)為“裸子植物故鄉(xiāng)”的是（　�。�
A．俄羅斯B．中國C．韓國D．美國

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．植物的葉由幾種不同的組織組成，其中薄壁組織具有的功能是（　�。�
A．儲(chǔ)藏營養(yǎng)物質(zhì)B．支持C．保護(hù)D．分裂

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．海馬用鰭輔助運(yùn)動(dòng)，用鰓呼吸，有由脊椎骨構(gòu)成的脊柱，而且終身生活在水中．據(jù)此，你判斷海馬是屬于（　�。�
A．節(jié)肢動(dòng)物B．爬行動(dòng)物C．哺乳動(dòng)物D．魚類

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．2016年1月1日起，我國全面開放二孩政策．請(qǐng)依據(jù)人的生殖過程，完成填空：

1卵巢 2輸卵管 3胎盤．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．利用孢子進(jìn)行繁殖，并且有根、莖、葉分化的植物類群是（　　）
A．被子植物B．裸子植物C．蕨類植物D．藻類植物

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．某班同學(xué)想測(cè)量某種食物中的能量，選用了花生仁和核桃仁，并將教材中的實(shí)驗(yàn)裝置改成如圖所示的裝置．表是四個(gè)小組分別記錄的1克花生仁和1克核桃仁燃燒時(shí)放出的能量（單位：焦）．請(qǐng)回答下列問題：
  1克花生仁 1克核桃仁
 ① 7261 11844
 ② 8108 11860
 ③ 9576 12390
 ④ 9850 13860
（1）改進(jìn)的裝置與教材的裝置相比，優(yōu)點(diǎn)是能減少熱量散失．
（2）同學(xué)們選用花生仁和核桃仁做該實(shí)驗(yàn)，原因是它們都容易燃燒．
（3）比較表中四組數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是核桃仁所含能量大于（選填“大于”“等于”或“小于）花生仁．
（4）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理表中的數(shù)據(jù)，得出的結(jié)果才更可靠？取平均值．
（5）1克花生仁和1克核桃仁完全燃燒放出的能量分別為23500焦和31800焦，與各小組測(cè)得的數(shù)值相比差異較大，可能原因是燃燒時(shí)大量的光和熱輻射在環(huán)境中散失；測(cè)量時(shí)出現(xiàn)誤差（稱量、讀數(shù)等）；燃燒裝置（易拉罐、錐形瓶等）吸熱；（或燃燒不充分；花生仁和核桃仁點(diǎn)燃后未迅速放入燃燒裝置中；燃燒方式應(yīng)用火焰的外焰加熱錐形瓶瓶底等．

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