【題目】I:下圖A~E表示人體的不同結構層次,請根據圖分析下列問題
(1)整個人體都是由A細胞發(fā)育而成的,A細胞是__________。
(2)A細胞通過_______形成B。
(3)B通過________形成C。在此過程中,細胞形態(tài)、結構和功能產生了差異。
(4)在圖中所示的結構層次中,人體具有而植物沒有的是_______。
II、請根據“綠葉在光下制造有機物”的實驗回答下列問題
(1)在實驗前,把天竺葵放在黑暗處一晝夜,目的是__________________。
(2)在步驟②中,將部分葉片用黑紙片遮蓋的目的是為了設置____實驗。
(3)在步驟④中,滴加碘液的目的是為了檢驗植物光合作用制造的有機物是____________。
(4)綠色植物光合作用的實質是____________________。
III、根據下表內容分析回答問題
項目 | 初始溫度 | 實驗后溫度 | 溫度變化 |
甲保溫瓶(萌發(fā)的種子) | 20℃ | 24℃ | 升高4℃ |
乙保溫瓶(干燥的種子) | 20℃ | 20.5℃ | 升高0.5℃ |
(1)甲保溫瓶內裝的是萌發(fā)的種子,乙保溫瓶內裝的是干燥的種子。一段時間后甲保溫瓶內的溫度明顯升高,說明了甲瓶內的種子比乙瓶內的種子______作用強,產生的______多。
(2)種子呼吸釋放的能量,部分以_______的形式散失。
(3)倉庫在保存種子的時候總是選擇干燥低溫的保存方式,目的是為了減弱種子的______________作用。
【答案】受精卵 細胞分裂 細胞分化 系統(tǒng) 將葉片內原有的淀粉運走耗盡 對照 淀粉 合成有機物,貯存能量 呼吸 能量 熱能 呼吸
【解析】
(1)細胞分裂使細胞數目增多,細胞分化形成了不同的C組織。人體的結構層次由小到大依次是A細胞→C組織→D器官→E系統(tǒng)→人體,植物體的結構層次是:細胞→組織→器官→植物體。
(2)《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟:暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。實驗要點:光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍色,酒精溶解葉片中的葉綠素。
(3)甲、乙兩個保溫瓶中的種子除是否萌發(fā)不同之外,其他條件都相同,形成一組對照實驗,變量為種子是否萌發(fā),萌發(fā)的種子和干燥的種子都可以進行呼吸作用,產生熱量,萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛,產生熱量多,干燥的種子呼吸作用不旺盛,產生熱量少。
I:(1)如圖可知,細胞是人體結構和功能的基本單位,人是有一個受精卵發(fā)育來的,A受精卵分裂形成很多細胞B,使細胞數目增多。
(2)A受精卵分裂形成很多細胞B,使細胞數目增多,在此過程中,遺傳物質復制后形成形態(tài)、數量完全相同的兩等份,分別進入兩個新細胞。
(3)B中的細胞一部分具有分裂能力繼續(xù)分裂,而另一部分細胞失去了分裂能力,停止分裂,開始分化,在此過程中,細胞的形態(tài)、結構和功能產生了差異,形成了不同的C組織。
(4)分析A--E表示的人體的不同結構層次,可知人體的結構層次由小到大依次是A細胞→C組織→D器官→E系統(tǒng)→人體;植物體的結構層次是:細胞→組織→器官→植物體�?梢娙梭w具有而植物沒有的是E系統(tǒng)。
II、(1)實驗前,把盆栽的天竺葵放到黑暗處一夜,目的是讓葉片內的淀粉運走耗盡,防止影響實驗。
(2)圖②葉片在光下制造有機物的實驗中,用黑紙將天竺葵葉片的一部分遮蓋起來,其作用是作為對照實驗,這組實驗的變量是光照。目的是看看葉片遮光部分和沒有遮光部分是不是都能制造淀粉。
(3)步驟④向葉片滴加碘液的目的是根據淀粉遇碘變藍色的特性,檢驗是否產生淀粉。
(4)光合作用的實質是:
①完成了自然界規(guī)模巨大的物質轉變。它把無機物轉變成有機物,不僅用來構成植物體的本身,同時也為其它生物以及人類制造了食物和其他生活資料。
②完成了自然界規(guī)模巨大的能量轉變。在這一過程中,它把光能轉變?yōu)橘A存在有機物中的化學能。因此。綠色植物光合作用的實質是合成有機物,貯存能量。
III、(1)從表中數據可知,甲、乙保溫瓶內溫度都升高,說明甲、乙保溫瓶內的種子都能進行呼吸作用釋放熱量。萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛,因此釋放的熱量多,干燥的種子呼吸作用微弱,釋放的熱量少。
(2)呼吸作用的實質是分解有機物,釋放能量,放出二氧化碳,呼吸釋放的能量,大部分以熱能的形式散失。
(3)倉庫在保存種子的時候,為了抑制呼吸作用,減少有機物的消耗,需要在干燥、低溫的條件下保存。
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【題目】如圖是某同學探究唾液淀粉酶對淀粉消化的實驗操作過程,下列有關的敘述正確的是
A. 觀察到的現象是:1變藍,2變藍
B. 分析2試管,可得出唾液能將淀粉分解成葡萄糖
C. 若探究溫度對唾液淀粉酶的影響,應設置3號試管與1相同,放置在0℃的環(huán)境中
D. 1號和2號形成一組對照實驗,變量是唾液(唾液淀粉酶)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖l示“觀察小魚尾鰭內血液的流動’實驗材料的處理,圖2示顯微鏡下觀察到的視野圖像,請根據實驗的方法步驟和現象,回答下列問題
(1)濕棉絮包裹在小魚頭部的鰓蓋和軀干部,在實驗觀察過程中,應時常往棉絮上滴加________ ,這樣做的目的是________。
(2)通常情況下,使用________倍顯微鏡觀察尾鰭血管內血液的流動情況。
(3)圖2示顯微鏡下觀察到的圖像,你認為[1]是________血管,判斷主要依據是 ________。[2]是________血管,判斷的主要依據是________。[3]是________血管,判斷的主要依據是________。
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【題目】小明在顯微鏡下看到了下面的血管圖,結合血液流動的局部模式圖,回答以下問題.
(1)在顯微鏡下辨別三種血管的理由是:動脈內的血液由較________(填“粗”或“細”)的血管流向較________(填“粗”或“細”)而分支________(填“多”或“少”)的血管;
(2)靜脈內的血液是由較________(填“粗”或“細”)而分支________(填“多”或“少”)的血管匯流入較________(填“粗”或“細”)的血管;
(3)毛細血管內血液中的紅細胞一般成________通過,血流速度________,該血管的結構特點是管壁由________構成的最慢
(4)由此可判斷①是________血管,②是________血管,③是________血管
(5)若①②③為對應血管中血流速度,則血液流速關系表述為________(請用圖中的序號和“>”表示)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為了探究植物呼吸作用的產物,陽光興趣小組設計了一個實驗裝置(如圖),請分析回答:
(1)該實驗應選用_________(選填“黑色”或“透明”)的塑料袋,目的是避免塑料袋內的植物進行_________作用,以免對實驗結果產生干擾.
(2)實驗進行一段時間后,打開B處的閥門,用手擠壓塑料袋,發(fā)現瓶中澄清的石灰水變_________,表明植物呼吸作用釋放了_________.
(3)根據分析,請寫出植物呼吸作用過程中氣體變化的情況:_________.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】能卷舌和不能卷舌是一對相對性狀。一對能卷舌的夫婦生了一個不能卷舌的孩子(A表示顯性基因,a表示隱性基因),則
A. 孩子的基因組成是AA或Aa
B. 夫婦的基因組成一定都是Aa
C. 不能判斷哪一個是隱性性狀
D. 再生一個孩子一定是能卷舌的
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示生態(tài)系統(tǒng)的組成,請據圖回答:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,植物屬于_____,植物能夠通過_____作用制造_____,不僅供給了自身,也是動物的食物來源。
(2)圖中陽光、空氣等屬于生態(tài)系統(tǒng)的_____ 部分。
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于_____的關系而形成鏈狀結構叫食物鏈。圖中有_____條食物鏈,請寫出圖中的一條食物鏈:_____ 。
(4)一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數量和_____總是相對穩(wěn)定的,說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的_____能力。
(5)生態(tài)系統(tǒng)中生物體內的能量最終來自_____,圖中所含能量最多的生物是_____,其體內所含的能量主要是儲存在有機物中的_____能。
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