13．下列哪項(xiàng)不是健康的含義（　　）
A．我經(jīng)常參加體育鍛煉B．我善于和同學(xué)搞好關(guān)系
C．我會(huì)做飯D．我有當(dāng)科學(xué)家的理想

分析 傳統(tǒng)的健康觀是“無(wú)病即健康”，現(xiàn)代 人的健康觀是整體健康，世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，健康是指一種身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和不虛弱．

解答 解：A、我經(jīng)常參加體育鍛煉，屬于身體健康，正確．
B、我善于和同學(xué)搞好關(guān)系是社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，屬于健康的含義，正確．
C、我會(huì)做飯不是健康的含義，錯(cuò)誤
D、我有個(gè)當(dāng)科學(xué)家的理想，是社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)的表現(xiàn)，正確．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握健康的含義．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．甲、乙兩位20歲的女子，身高均是80厘米，甲智力低下，乙卻成為電影演員，這兩名女子都是由于幼年時(shí)期某種激素分泌不足引起的．甲、乙分別缺少的激素是（　　）
A．胰島素；腎上腺激素B．甲狀腺激素；生長(zhǎng)激素
C．甲狀腺激素；腎上激素D．生長(zhǎng)激素；性激素

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．請(qǐng)將下列植物名稱(chēng)與其相應(yīng)特征連線(xiàn)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列除哪項(xiàng)外，其余都說(shuō)明家鴿的外形與飛行生活相適應(yīng)（　�。�
A．前肢變成翼，生有幾排大型正羽B．身體分頭、頸、軀子、四肢、尾
C．身體呈流線(xiàn)型   

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．俗話(huà)說(shuō)“魚(yú)兒離不開(kāi)水”，其主要原因是（　�。�
A．魚(yú)用鰓呼吸，用鰭運(yùn)動(dòng)B．魚(yú)繁殖時(shí)，在水中受精和發(fā)育
C．魚(yú)的體形與水中生活相適應(yīng)D．魚(yú)與鱗片和側(cè)線(xiàn)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．已知人的有耳垂（D）和無(wú)耳垂（d）是一對(duì)相對(duì)性狀．小林同學(xué)對(duì)家人的該性狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如表：
爺爺奶奶姑姑爸爸媽媽小林
有耳垂有耳垂有耳垂無(wú)耳垂有耳垂無(wú)耳垂
（1）爺爺和奶奶都有耳垂，但爸爸無(wú)耳垂，小林認(rèn)為這是變異現(xiàn)象，爸爸無(wú)耳垂是因?yàn)轶w內(nèi)缺少基因D，這說(shuō)明基因與性狀的關(guān)系是基因控制性狀．
（2）據(jù)表中信息分析，爺爺和奶奶的基因組成分別為Dd、Dd，姑姑的基因組成是DD或Dd．
（3）姑姑體細(xì)胞的染色體組成為22對(duì)常染色體+XX，其中的一條X染色體來(lái)自于爺爺，另一條來(lái)自奶奶．
（4）媽媽的基因組成是Dd．若爸爸和媽媽生育第二個(gè)孩子，則這個(gè)孩子和小林耳垂性狀相同的概率是50%．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列哪種現(xiàn)象能體現(xiàn)生物界既有遺傳現(xiàn)象又有變異現(xiàn)象（　�。�
A．種瓜得瓜，種豆得豆B．父子都是雙眼皮
C．牛的后代還是牛D．白貓生下黑貓

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．引起人患破傷風(fēng)的破傷風(fēng)桿菌屬于（　　）
A．細(xì)菌B．真菌C．病毒D．動(dòng)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．某生物興趣小組對(duì)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌”探究實(shí)驗(yàn)作了如下設(shè)計(jì)：
材料用具：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）若干個(gè)、無(wú)菌棉棒、標(biāo)簽紙、培養(yǎng)箱
檢測(cè)環(huán)境：手和教室的空氣
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
第一步：取3個(gè)裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號(hào)為1、2、3，將標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿的底部；
第二步：取1支無(wú)菌棉棒，擦取某同學(xué)的手心，打開(kāi)1號(hào)培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好封嚴(yán)；打開(kāi)2號(hào)培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴(yán)；3號(hào)培養(yǎng)皿不做任何處理．
第三步：將1、2、3號(hào)培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并作好記錄．
請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，回答下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是手和教室空氣中的細(xì)菌數(shù)量一樣多嗎？．
（2）設(shè)計(jì)3號(hào)的目的是對(duì)照，它最適合與2號(hào)實(shí)驗(yàn)組合成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)變量是是否接種細(xì)菌．
（3）1、2、3號(hào)試管中都加入了已經(jīng)高溫滅菌的牛肉汁培養(yǎng)基，不加不行嗎？原因是不行，細(xì)菌的生活需要有機(jī)物．（先判定再回答）．你認(rèn)為還應(yīng)注意將培養(yǎng)皿放在溫暖環(huán)境中，
（4）科學(xué)地講，3號(hào)是否可以作為1號(hào)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組不能，理由是變量不唯一．

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