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13.如圖所示的四個裝置中,設計不合理的是( 。
A.
驗證光合作用需要光
B.
驗證光合作用需要二氧化碳
C.
驗證光合作用產生氧氣
D.
驗證蒸騰作用產生水

分析 光合作用是綠色植物把二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣,同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程.
蒸騰作用是水分以氣體狀態(tài)從活的植物體內通過植物體表面(主要是葉子)散失到植物體外的大氣中的過程.
呼吸作用是細胞內的有機物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水,同時釋放出能量的過程.

解答 解:A、該實驗中用不透光的錫箔片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋,部分葉片遮光,還有部分葉片沒有遮光,這樣處理可以形成見光和不見光兩部的對照實驗,此實驗的變量是光.該實驗現象能說明光合作用需要光.故A設計合理.
B、該實驗裝置內的氫氧化鈉溶液能夠吸收空氣中的二氧化碳,從而驗證光合作用的原料是二氧化碳.故B設計合理.
C、該裝置是驗證光合作用產生氧氣,金魚藻光合作用產生的氧氣不溶于水,利用排水取氣法氧氣進入試管,利用氧氣助燃的特性來檢驗.故C設計合理.
D、植物進行蒸騰作用的主要器官是葉,用塑料袋將植物連同盆土一同罩住,這樣塑料袋內壁的水珠是否來自葉片的蒸騰作用就不能確定,因為把花盆中的土壤也扎在里面,水蒸氣有可能來自土壤中的水分.故D設計不合理.
故選:D.

點評 明確實驗目的,確定實驗原理,遵循實驗原則,選擇實驗材料,設計實驗步驟,預測實驗結果,是解答此類題目的關鍵.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題

3.親鳥無法為胚胎的發(fā)育提供營養(yǎng),在鳥卵的結構中,能提供營養(yǎng)物質的是圖中的( 。
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.干細胞是一類具有自我復制能力的多潛能細胞,在一定條件下,它可以分化成多種功能細胞.干細胞的用途非常廣泛,涉及醫(yī)學的多個領域.目前,科學家已經能夠在體外鑒別、分離、純化、擴增和培養(yǎng)人體胚胎干細胞,并以這樣的干細胞為“種子”,培養(yǎng)出一些人的組織器官.干細胞及其衍生組織器官的廣泛臨床應用,將產生一種全新的醫(yī)療技術,也就是再造人體正常的甚至年輕的組織器官,從而使人能夠用自己的或他人的干細胞或由干細胞所衍生出的新的組織器官,來替換自身病變的或衰老的組織器官.
以上信息說明干細胞具有什么功能?

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.構成一株水稻和一只小兔的基本單位都是細胞,但水稻和小兔的結構層次明顯不同,下列小兔具有而水稻不具有的結構層次是( 。
A.細胞B.器官C.系統D.組織

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.如圖表示細胞發(fā)生的一系列變化過程,有關分析不正確的是(  )
A.過程①表示細胞生長使體積增大
B.過程②染色體變化最明顯
C.過程③的結果是形成不同的組織
D.過程②的結果新細胞與原細胞的遺傳物質不同

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.豆制品因含豐富的人體必需氨基酸和維生素等有益成分,越來越受到人們的關注,如圖是大豆不同生長發(fā)育時期的示意圖,請據圖回答問題

(1)圖A中能發(fā)育成新植物體的部分是[5]胚,將來發(fā)育成莖和葉的是[2]胚芽.
(2)A→B表示種子的萌發(fā)過程,其中最先突破[6]的結構是[3]胚根.
(3)A、C、D在結構層次上都屬于器官.
(4)從圖C中可以看出,該花既有雄蕊又有雌蕊,是一朵兩性花.開花后,必須經過傳粉和受精兩個過程,C中的[④]胚珠發(fā)育成D中的⑥種子,[③]子房壁發(fā)育成[⑤]果皮.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.生物興趣小組的同學收集到草履蟲、蚯蚓、揚子鱷、葫蘆蘚、銀杉、向日葵盼標本如圖1,請你按下列分類方法將這些生物分類.

(1)寫出圖2A~F中B、D所代表的生物名稱.B揚子鱷;D,葫蘆蘚
(2)為保護野生鳥類,河南省林業(yè)廳曾發(fā)布過在全省范圍內禁止獵捕野生鳥類的命令.該禁捕令是為了B
A.保護人類不被感染禽流感
B.保護鳥類種類的多樣性
C.防止外來物種入侵
D.防止森林火災.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.在“觀察人的口腔上皮細胞”的實驗中,下列關于顯微鏡的操作方法不正確的是(  )
A.將顯微鏡從鏡箱中取出時,應一只手握住鏡臂,另一只手托住鏡座
B.轉動粗準焦螺旋使鏡筒下降時,眼睛要看著目鏡,使鏡筒緩緩下降
C.對光時,轉動反光鏡,使光線經過通光孔、物鏡、鏡筒到達目鏡
D.向左移動玻片標本,則物象向右移動

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.請根據所學被子植物的有關知識,回答下列問題

(1)菜豆屬于雙子葉(選填“單子葉”或“雙子葉”)植物.
(2)圖中結構A、B的名稱分別是胚、花.
(3)菜豆種子是由雌蕊子房中的胚珠發(fā)育而來.菜豆種子萌發(fā)時,胚根首先發(fā)育,突破種皮形成根.
(4)菜豆吸水主要由根尖的成熟區(qū)來完成,水分蒸騰主要是通過葉片上的氣孔來完成的.
(5)菜豆從種子萌發(fā),經歷生長發(fā)育,成為一棵成熟的植株,其增重部分主要來自于水和二氧化碳.
(6)通常1公頃森林,每天吸收約1噸的二氧化碳,并釋放出約0.73噸的氧氣,這體現了綠色植物在維持生物圈碳-氧平衡中的作用.

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