分析 在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng),由生物部分和非生物部分組成.生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、土壤等.生物成分有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.
解答 解:(1)成熟區(qū),也稱根毛區(qū).內(nèi)部某些細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核逐漸消失,這些細(xì)胞上下連接,中間失去橫壁,形成導(dǎo)管.導(dǎo)管具有運(yùn)輸作用. 表皮密生的茸毛即根毛,根毛細(xì)胞的體積大,細(xì)胞質(zhì)少,液泡大有利于水的吸收.細(xì)胞向外突起形成根毛,增加了根吸水的表面積.是根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位.無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育起著重要的作用,植物生活中最多的無(wú)機(jī)鹽是含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽.氮肥作用能促使植物細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng),促使植物的莖、葉(營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng))生長(zhǎng)茂盛,葉色濃綠.土壤缺氮時(shí),植株矮小,葉片黃化.
(2)分解者是指細(xì)菌和真菌,它們能夠?qū)⑸鷳B(tài)系統(tǒng)中的有機(jī)物分解為簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,在物質(zhì)循環(huán)中起著重要的作用.
(3)生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系是吃與被吃關(guān)系,就形成了食物鏈,圖中食物鏈有:草→食草魚(yú)→野鴨.
(4)生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力的大小取決于它自身結(jié)構(gòu)特點(diǎn),但生態(tài)系統(tǒng)的資源和空間是有限的,所以,其自動(dòng)調(diào)節(jié)能力也是有限的.一般來(lái)說(shuō),生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類(lèi)越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力就越大,反之,調(diào)節(jié)能力就小.
(5)近年來(lái),在江河湖泊中發(fā)生的“水華”是由于某些淡水水體富營(yíng)養(yǎng)化造成浮游植物大量繁殖所致.浮床遮擋部分光,抑制浮游藻類(lèi)的光合作用,防止水華發(fā)生.
故答案為:(1)成熟區(qū);植株矮小瘦弱,葉片發(fā)黃;
(2)分解者;
(3)草→食草魚(yú)→野鴨(其它答案只要書(shū)寫(xiě)正確且意思合理也可);
(4)自動(dòng)調(diào)節(jié);
(5)光合作用.
點(diǎn)評(píng) 人類(lèi)活動(dòng)只有尊重生態(tài)規(guī)律,合理地保護(hù)和控制、開(kāi)發(fā)和利用生態(tài)資源.才不會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 昆蟲(chóng)的取食行為 | B. | 昆蟲(chóng)之間的通訊 | C. | 昆蟲(chóng)的學(xué)習(xí)行為 | D. | 昆蟲(chóng)的遷徙行為 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 男性、女性的性腺分別是睪丸和卵巢 | |
B. | 子宮是胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的場(chǎng)所 | |
C. | 胎兒通過(guò)母體獲得氧氣和養(yǎng)料 | |
D. | 剛出生的嬰兒是個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細(xì)胞 | B. | 卵細(xì)胞 | C. | 肌細(xì)胞 | D. | 口腔上皮細(xì)胞 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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