【題目】傳染病流行的基本環(huán)節(jié)包括（ ）

A．傳染源 B．傳播途徑 C．易感人群 D．以上三項(xiàng)都是

【答案】D

【解析】

試題分析：傳染病是由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾病．具有傳染性和流行性；病原體指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲(chóng)等．傳染病若能流行起來(lái)必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)環(huán)節(jié)，所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。

傳染病流行的基本環(huán)節(jié)包括傳染源、傳播途徑、易感人群。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列成語(yǔ)所描述的現(xiàn)象中，與昆蟲(chóng)生殖和發(fā)育無(wú)關(guān)的是（ ）

A. 飛蛾撲火 B. 作繭自縛 C. 金蟬脫殼 D. 蜻蜓點(diǎn)水

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性互不相同的幾種動(dòng)物, 請(qǐng)分析回答:

（1）在生物分類(lèi)上, 上述五種動(dòng)物所屬最大共同單位是 。

（2）動(dòng)物的分類(lèi)除了要比較外部的形態(tài)結(jié)構(gòu), 往往還要比較動(dòng)物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能。若以“ 生殖方式”為分類(lèi)依據(jù), 將圖中動(dòng)物分成兩組, 則具體的分組情況應(yīng)該是 。（填字母）

（3）B屬于魚(yú)類(lèi), 是因?yàn)锽具有兩個(gè)適于水中生活的結(jié)構(gòu) 和 。

（4）動(dòng)物發(fā)育方式多種多樣。比較C和D的發(fā)育過(guò)程, 寫(xiě)出其發(fā)育方面的共同特點(diǎn): 。

（5）A的身體內(nèi)有發(fā)達(dá)的 , 起到輔助呼吸的作用。

（6）E屬于我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物。從生物多樣性的角度看, 如果E滅絕, 就意味著該物種所擁有的全部 從地球上消失。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】?jī)蓷?lèi)動(dòng)物是指有時(shí)在水中生活，有時(shí)在陸地上生活的一類(lèi)動(dòng)物。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】呼吸的全過(guò)程下面四個(gè)環(huán)節(jié),其正確順序是:

①泡內(nèi)的氣體交換 ②組織里的氣體交換 ③肺與外界的氣體交換 ④氣體在血液中的運(yùn)輸

A．①→②→③→④ B．③→④→①→②

C．③→①→④→② D．③→①→②→④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】吃桑葚時(shí)手指會(huì)被染成紫色，果盤(pán)內(nèi)也有少量的紫色汁液，這些汁液來(lái)自于果實(shí)細(xì)胞的（ ）

A. 細(xì)胞膜 B. 線粒體 C. 液泡 D. 細(xì)胞核

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小蝌蚪在發(fā)育成成蛙的過(guò)程中，由于水污染而發(fā)生畸形（如長(zhǎng)出5條腿），這種現(xiàn)象就叫變態(tài)發(fā)育。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列對(duì)甲、乙、丙三幅曲線圖的分析，正確的一項(xiàng)是

A．圖甲是人體平靜呼吸時(shí)，肺容量變化示意圖，圖中b→c段表示吸氣過(guò)程，膈肌舒張

B．圖乙中曲線表示人體血液流過(guò)腎臟后某物質(zhì)含量的變化情況則該物質(zhì)可能是尿素或無(wú)機(jī)鹽

C．圖丙表示一段時(shí)間內(nèi)植物進(jìn)行光合作用變化曲線圖，在C點(diǎn)CO2吸收量下降是由于植物氣孔關(guān)閉的原因

D．圖丙中d點(diǎn)時(shí)CO2吸收量為0則表示此時(shí)不進(jìn)行光合作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】保護(hù)生物的多樣性是在哪三個(gè)層次采取保護(hù)措施（ ）

A．基因、染色體、細(xì)胞 B．染色體、細(xì)胞、物種

C．基因、物種、生態(tài)系統(tǒng) D．細(xì)胞、物種、生態(tài)系統(tǒng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案