【題目】用新鮮的蘿卜，切取長度大小粗細相等的兩根長條，分別放入盛有濃鹽水的甲杯和盛有清水的乙燒杯里。一段時間后，甲杯燒杯里的蘿卜條長度乙杯燒杯里的蘿卜條長度(填“大于”、“小于”或“等于”)，

【答案】小于
【解析】當(dāng)細胞外部溶液的濃度大于細胞內(nèi)部濃度時就是失水，細胞外部溶液的濃度小于細胞內(nèi)部濃度時就是吸水，甲杯中放的是濃鹽水，蘿卜細胞液的濃度小于鹽水的濃度，因此蘿卜細胞會失水，乙杯中放的是清水，蘿卜細胞液的濃度大于清水的濃度，因此蘿卜細胞會吸水，所以，一段時間后，甲杯燒杯里的蘿卜條長度小于乙杯燒杯里的蘿卜條長度。
所以答案是：小于

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物通過生殖和發(fā)育，使得生命在生物圈中世代相續(xù)，生生不息。如圖是幾種生物的生殖和發(fā)育過程，請據(jù)圖回答問題：

（1）圖中所示屬于無性生殖的有_____（填字母）。

（2）圖中A、B、C所示發(fā)育過程均為_____發(fā)育，但A與B不盡相同，A比B少了_____這一發(fā)育時期。

（3）圖C是青蛙的發(fā)育過程：其幼體（蝌蚪）生活在水中，用_____呼吸，用尾運動；成體水陸兩棲，用_____和皮膚呼吸，靠四肢運動。

（4）胎兒與母體進行物質(zhì)交換的主要場所是圖E中的[1]_____。

（5）圖F的關(guān)鍵步驟是要確保a、b兩部分的_____緊密結(jié)合，接穗才能成活。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列不是森林具有的生態(tài)效益的是（ ）
A.蓄保水土
B.凈化空氣
C.為野生動植物提供棲息地
D.增加旅游收入

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體進行氣體交換的場所是（ ）
A.鼻
B.咽喉
C.器官
D.肺

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】銀杏為北京地區(qū)常見的落葉喬木， 其在生長過程中很少受到有害生物的侵害，這與其體內(nèi)含有的某些物質(zhì)有關(guān)。某研究小組對銀杏中抑菌物質(zhì)及其抑菌作用進行了如下的相關(guān)研究。

研究人員通過一定的化學(xué)方法獲得銀杏葉提取物溶液，然后將滅菌的濾紙片在提取物溶液中浸濕，再分別置于培養(yǎng)有金黃色葡萄球菌、大腸桿菌和枯草芽孢桿菌培養(yǎng)皿中，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間，觀察、測量并記錄各組培養(yǎng)皿中抑菌圈（如圖中的圖甲所示）的直徑，計算平均數(shù)并繪制成柱狀圖，如圖中的圖乙所示。

（1）金黃色葡萄球菌是威脅人類健康的一種常見致病細菌，與銀杏細胞相比，最顯著的差異是細胞內(nèi)沒有成形的細胞核，因此屬于______生物。

（2）圖甲可以看到三種細菌培養(yǎng)皿中都出現(xiàn)了抑菌圈，說明銀杏葉片提取物對三種細菌都有_____作用。從圖乙中可以觀察出，銀杏葉片提取液對三種細菌中______菌的作用最強。

（3）研究小組為探究銀杏葉提取物影響金黃色葡萄球菌生長的最低濃度，實驗過程和結(jié)果如表所示。

表中的①所加入的金黃色葡萄球菌菌懸液為______ml，這遵循了設(shè)計對照實驗的______原則。本實驗中銀杏葉提取物濃度起到抑菌作用的最低濃度是______㎎/mL。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】蛔蟲不同于扁形動物的特點是（ ）

A. 有口無肛門 B. 身體兩側(cè)對稱

C. 生殖器官發(fā)達 D. 有口有肛門

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人的心臟結(jié)構(gòu)示意圖，有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的敘述正確的是（ ）

A.圖中流動脈血的結(jié)構(gòu)是④⑤⑥⑧

B.心肌壁最厚的是③，收縮和舒張能力最強

C.②左心房收縮，房室瓣打開，血液流向③

D.用靜脈滴注藥物時，藥物首先進人心臟的④腔

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖表示排尿反射的反射弧，下列敘述錯誤的是（ ）

A.圖中①位于膀胱

B.⑤位于膀胱、尿道

C.圖中②表示傳出神經(jīng)

D.若切斷③與腦的聯(lián)系，會出現(xiàn)小便失禁

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀資料回答問題：

學(xué)了那么久，考試就忘了？

同學(xué)們常常會發(fā)現(xiàn)，明明復(fù)習(xí)很長時間的知識，考試之后沒多久就再也想不起來了．

記憶的過程主要發(fā)生在大腦的海馬區(qū)．海馬區(qū)存在大量的神經(jīng)元，當(dāng)大腦皮層的神經(jīng)元接收到各種感官或知覺信息時，它們會把信息傳遞給海馬區(qū)，在這里儲存．

通常，絕大多數(shù)人都無法做到把所有知識永久保存在大腦中．遺忘是記憶系統(tǒng)的一個重要組成成分．若能將學(xué)過的知識回憶起來，就是保持住了，若回憶不起來或回憶錯了，就是遺忘．

德國心理學(xué)家艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus）對遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)的研究．他用無意義的音節(jié)作為記憶的材料，把實驗數(shù)據(jù)繪制成一條曲線，稱為艾賓浩斯遺忘曲線：

圖1表明遺忘與時間的關(guān)系：遺忘進程是不均衡的．在識記的最初，遺忘很快，以后逐漸緩慢，到了某個階段，幾乎就不再遺忘了．也就是遺忘的發(fā)展是“先快后慢”．

遺忘的進程不僅受時間因素的制約，也與記憶材料的特點有關(guān)（如圖2）．若將無意義的音節(jié)改編為散文或詩等形式，記憶保持會更久．

心理學(xué)家另外還發(fā)現(xiàn)，除以上因素外，人們對所學(xué)知識的使用需求也會影響記憶的效果．考試之前，我們會充分運用記憶規(guī)律，通過反復(fù)復(fù)習(xí)強化，選擇有意義的記憶材料，爭取獲得優(yōu)異的成績；考試之后，需求改變，這些知識的壽命也就到頭了．

追根究底，確立一個長期有效的學(xué)習(xí)目的更加重要．如果能認可知識的長期價值，為了自身發(fā)展和學(xué)以致用而學(xué)習(xí)，知識才不會被輕易遺忘．

（1）記憶主要發(fā)生在大腦的_____．

（2）根據(jù)艾賓浩斯對遺忘規(guī)律的研究可知，遺忘與時間是相關(guān)的，遺忘的規(guī)律是_____．因此，在學(xué)習(xí)中我們可以_____，來保持記憶的效果．

（3）從遺忘與材料特點的關(guān)系看，_____的材料最不利于記憶的保持，因此，在學(xué)習(xí)過程中我們應(yīng)該_____．

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同步練習(xí)冊答案