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4．蚯蚓的身體呈圓筒形，由許多相似的體節(jié)構成，蚯蚓的體表區(qū)別于蛔蟲的最明顯的標志是環(huán)帶和剛毛．

分析 環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體呈圓筒形，由許多相似的體節(jié)構成，真體腔，有剛毛或疣足，如蚯蚓、水蚤、沙蠶．

解答 解：蚯蚓的身體呈圓筒形，由許多相似的體節(jié)構成．“蚯蚓身體的前部有幾個體節(jié)界限不明顯，顏色也與其它體節(jié)不同，而且比其它體節(jié)厚”，稱為環(huán)帶．身體表面有剛毛，如圖：
．
蛔蟲屬于線形動物，蚯蚓的體表區(qū)別于蛔蟲的最明顯的標志是環(huán)帶和剛毛．
故答案為：體節(jié)；環(huán)帶；剛毛

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握環(huán)節(jié)動物的主要特征．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．2016年我國二胎政策放開，下列有關生育的敘述中正確的是（　　）
A．高齡婦女若再孕困難可借助試管嬰兒技術，該技術屬于無性生殖
B．男性輸精管結扎后，無法分泌雄性激素，會逐漸失去第二性征
C．胎兒通過胎盤與臍帶與母體進行營養(yǎng)、氧氣與代謝廢物的交換
D．胎兒的血型與母親一定相同，否則會發(fā)生凝集反應

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

15．某興趣小組進行了一項關于酵素能否促進物質分解的研究．具體做法是：先在4支相同的試管中加入體積均為1cm3的正方體蛋白塊，然后再在各試管加入2mL淀粉液；接下來根據實驗的要求分別加入1號酵素、2號酵素、稀鹽酸或蒸餾水．最后各試管在室溫下靜置10小時，結果如表．（“+”表示有加入，“-”表示沒有加入）．
試管編號蛋白方塊淀粉液（mL）1號酵素（2mL）2號酵素（2mL）稀鹽酸（2mL）蒸餾水（2mL）結果
蛋白塊淀粉
①++-++-消失存在
②++-+-+存在存在
③+++-+-存在消失
④+++--+存在存在
（1）若要檢測試管中是否存在淀粉，可以往試管中滴加碘液．
（2）根據此實驗結果，下列評價正確的是C．
A．1號酵素在中性環(huán)境下能使淀粉消失
B．2號酵素在酸性環(huán)境下能使蛋白塊消失
C．1號酵素在酸性環(huán)境下能使蛋白塊消失
D．2號酵素在中性性環(huán)境下能使淀粉消失
（3）若實驗中的兩種酵素所含的酶類似于人體的消化酶，那么2號酵素所含的酶可能與人體中胃腺分泌消化酶相似，此實驗還可以說明酶的催化具有專一性．
（4）為使本實驗能在更短的時間內完成，請?zhí)岢?條改進建議把各試管放在37℃的溫水中．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關于神經細胞突起的敘述，錯誤的是（　　）
A．樹突數目多，軸突一般僅一條
B．樹突從細胞體發(fā)出后有分枝，軸突無分枝或分枝少
C．神經細胞一般都有樹突和軸突
D．樹突的功能是將神經沖動從細胞體傳出，而軸突的功能則是將興奮傳到細胞體

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

19．已知生長激素和胰島素一樣均為蛋白質（已知蛋白質在消化道中會被消化分解為氨基酸），某同學為了探究生長激素的作用做了如下實驗：取30只同樣大小的幼鼠等分成A、B、C三組，分別放入三個飼養(yǎng)籠中，給A組幼鼠定期注射適量生長激素，B組不注射，C組定期飼喂與A組相同含量的生長激素，其他生長條件均一致．一段時間后，A組體重增加40%，B、C兩組體重均增加25%，回答下列問題：
（1）A組和B組的結果比較，說明生長激素有促進生長發(fā)育的作用．
（2）C組和B組的結果比較，不能（填“能”或“不能”）說明生長激素沒有任何生理作用，原因是C組飼喂的生長激素在消化道內被幼鼠消化而失去作用．
（3）若將本實驗中的生長激素改為甲狀腺激素，重復A、B組實驗，則A組幼鼠會提前成熟．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．觀察圖中的植物，結合所學知識回答問題：

（1）海帶屬于藻類植物，該類植物結構最簡單，沒有根、莖、葉的分化．
（2）圖中可作為監(jiān)測空氣污染的指示植物是葫蘆蘚．
（3）腎蕨不僅有真正的根、莖、葉，而且體內具有輸導組織，能較好適應陸地生活．
（4）向日葵和油松屬于種子植物，二者的主要區(qū)別是油松的種子外沒有果皮的包被．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列細胞結構中，洋蔥表皮細胞不具有的是（　　）
A．細胞壁B．細胞膜C．細胞核D．葉綠體

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

13．菠蘿是一種營養(yǎng)非常豐富的水果，小明同學吃完菠蘿后，口腔內常有刺痛發(fā)麻的感 覺，針對這種癥狀他查閱資料得知菠蘿中有一種菠蘿蛋白酶，能分解口腔黏膜和舌頭表面的蛋白質，菠蘿中真的有蛋白酶嗎？他進行了如下實驗：
組別ABC
實驗處理1．取三只相同的小燒杯，編號A、B、C，分別放入0.5厘米3大小的果凍（成分為蛋白質）各3小塊
2．在A燒杯中加入10毫升蛋白酶溶液在B燒杯中加入10毫升蒸餾水在C燒杯中加入10毫升鮮榨菠蘿汁
3．將ABC三個燒杯均放在37℃的恒溫環(huán)境中，三小時后觀察
實驗現象果凍消失了沒有明顯變化果凍消失了
請回答下列問題：
（1）A與B兩組實驗形成對照實驗，其中實驗組是B組．
（2）分析A、B、C三組實驗，你能得出的結論是蛋白酶溶液和菠蘿汁都能消化蛋白質． 小明完成實驗后，向自己的科學老師匯報了實驗結果，受到了老師的表揚，同時老師建議他以后先將菠蘿放在鹽水中或熱水中浸泡幾分鐘后再食用．
（3）試解釋食用菠蘿前先將菠蘿放在鹽水中或熱水中浸泡的原因：鹽水和熱水都能破壞蛋白酶的活性．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．從生態(tài)系統(tǒng)成分的角度分析，在貓所處的食物鏈中，貓屬于（　　）
A．生產者B．初級消費者C．分解者D．頂級消費者

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