17.某生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物體內(nèi)殘留的有機(jī)汞情況如表所列,那么該生態(tài)系統(tǒng)中最可能的食物鏈構(gòu)成是( 。
生物體ABCDE
有機(jī)汞濃度(ppm)0.0570.51680.39
A.D→B→C→E→AB.C.D.A→C→E→B→D

分析 (1)有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營養(yǎng)級別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.

解答 解:在生態(tài)系統(tǒng)中,有毒物質(zhì)沿著食物鏈傳遞積累的,因此營養(yǎng)級越高,有毒物質(zhì)越多,營養(yǎng)級越低,有毒物質(zhì)越少.
  從表格中可以看出各種生物體內(nèi)殘留的有機(jī)汞濃度(ppm)從少到多依次是A0.05、E0.39、C0.51、B7、D68.其中E0.39和C0.51有機(jī)汞濃度差不多,可能是營養(yǎng)級別相同.因此該生態(tài)系統(tǒng)中最可能的食物鏈構(gòu)成是
故選:C.

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解食物鏈的概念和組成以及生物富集的特點(diǎn).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.小王喜歡喝某種酸牛奶,酸牛奶外包裝盒上提供的產(chǎn)品說明及營養(yǎng)成分表如下:

請分析回答如下問題:
(1)你在購買有外包裝的食品時,必需關(guān)注包裝盒上提供的營養(yǎng)成分、生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期以及保質(zhì)期    等信(答出一項即可)
(2)酸奶中的蛋白質(zhì)消化吸收的場所是小腸.
(3)酸奶中的鈣、鐵屬于無機(jī)鹽類營養(yǎng)物質(zhì),可促進(jìn)青少年正常的生長發(fā)育.如果兒童時期體內(nèi)缺鈣,易患佝僂。
(4)青春期是身體發(fā)育和智力發(fā)展的重要時期,對營養(yǎng)物質(zhì)的要求是D.
A.多吃肉類、不要吃蔬菜       B.多吃蔬菜類、不要吃肉類
C.想吃什么就吃什么           D.應(yīng)全面、合理攝取營養(yǎng)物質(zhì)
(5)請問你在飲食衛(wèi)生方面有哪些良好習(xí)慣?合理膳食.(回答一點(diǎn)即可)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列關(guān)于人們研究動物行為的目的說法錯誤的是(  )
A.認(rèn)識動物活動的規(guī)律
B.利用對人類有益的動物,控制和防范有害動物
C.滅絕對人類有害的動物
D.使人和動物在生物圈中和諧發(fā)展

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖所示,屬于神經(jīng)組織的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

12.生物體的生長現(xiàn)象與細(xì)胞的功能密切相關(guān),細(xì)胞通過細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)量,細(xì)胞通過細(xì)胞生長增大細(xì)胞體積;另外細(xì)胞還能通過細(xì)胞分化形成不同的組織、器官和系統(tǒng),它們有機(jī)結(jié)合成為一個統(tǒng)一的具有代謝能力的生物個體.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.動物的個體之間能進(jìn)行信息交流,下列動物行為中,不屬于動物“語言”的是( 。
A.蚊子嗡嗡叫B.雌蛾釋放性外激素
C.狗撒尿做標(biāo)記D.蜜蜂的圓形舞

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.以下物質(zhì)中,最不容易通過氣孔的是(  )
A.氧氣B.二氧化碳C.D.無機(jī)鹽

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖是肌肉的協(xié)作關(guān)系示意圖.請據(jù)圖分析并回答:
(1)該圖表示屈肘動作(填“伸肘”或“屈肘”),完成該動作①肱 二頭肌處于收縮狀態(tài),②肱三頭肌處于舒張狀態(tài).
(2)完成運(yùn)動時,骨骼肌接受了神經(jīng)傳來的興奮而收縮,牽引骨繞著關(guān)節(jié)活動.
(3)軀體運(yùn)動是以骨為杠桿、骨骼肌收縮為動力形成的;運(yùn)動需要消耗的能量來自于肌細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的氧化分解.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.實驗探究有這樣一幅漫畫:小貓看見小兔種下土豆收獲了土豆,小豬種下大豆長出了大豆,它將一條魚埋進(jìn)土里,結(jié)果怎么等也看不到魚長出來,挖開一看,只剩下了魚骨頭,魚肉哪去了?對此小貓很是不解,同學(xué)們,為此展開探究之旅吧!
(1)根據(jù)你所學(xué)的知識,做一個最可能的假設(shè)魚肉被細(xì)菌分解了;
(2)有的同學(xué)提出:魚肉肯定被土壤吃掉了;有的同學(xué)認(rèn)為,應(yīng)該是土壤中的某種生物將它吃掉了.面對兩組同學(xué)的猜想,我們嘗試通過實驗加以驗證
(3)寫出接下來要探究的實驗?zāi)康聂~肉是被土壤吃掉了,還是被土壤中生物吃掉了?.
(4)實驗過程
①再到同一塊地上取土,分成兩等份
②將其中一份烘干處理,目的是殺滅土壤中生物另一份不作處理,目的是作對照.
③再將等量的魚肉分別放入兩份土中,一段時間后,觀察魚肉的變化.
(5)分析實驗結(jié)果
經(jīng)過一段時間后,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩塊肉都沒有發(fā)生太大變化,請你幫忙分析可能的原因時間太短;條件不適宜均可;
(6)如果讓你把魚保存時間延長一些,如何做?(寫出兩條)冷凍;腌制;煮熟后真空包裝等.

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同步練習(xí)冊答案