8．如圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，請據(jù)圖分析回答問題：
（1）圖中①表示的生理過程是光合作用，③表示的生理過程是呼吸作用．
（2）圖中乙代表的生物是植物，通過圖中可以知道物質(zhì)循環(huán)具有特點是循環(huán)流動、周而復(fù)始，與物質(zhì)循環(huán)相比較能量流動具有單向逐級遞減的特點．

分析 圖中甲、乙、丙、丁分別代表了生態(tài)系統(tǒng)中的分解者（腐生細(xì)菌和真菌）、生產(chǎn)者（綠色植物）、消費者（植食動物和肉食動物）．②綠色植物呼吸作用和③動物的呼吸作用釋放二氧化碳到大氣中，綠色植物通過①光合作用將空氣中的二氧化碳和水轉(zhuǎn)變儲存能量的有機物并釋放出氧氣．

解答 解：（1）綠色植物的光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機物，并釋放出氧氣的過程．圖中①吸收大氣的二氧化碳，所以圖中①代表的生理過程是光合作用，呼吸作用吸收空氣中的氧將體內(nèi)的有機物分解成二氧化碳和水，并釋放出能量，圖中③能釋放產(chǎn)生（大氣中的）二氧化碳，所以圖中③代表的生理過程是呼吸作用．
（2）物質(zhì)循環(huán)是指在生態(tài)系統(tǒng)中組成生物體的化學(xué)元素，從無機環(huán)境開始，經(jīng)生產(chǎn)者、消費者和分解者又回到無機環(huán)境中；其特點是周而復(fù)始的．能量流動和物質(zhì)循環(huán)都是通過生物之間的取食過程完成的，它們是密切相關(guān)、不可分割的，能量流動伴隨物質(zhì)循環(huán)，能量流動的特點是單向的、逐級遞減的、不可循環(huán)的．
故答案為：（1）光合作用    呼吸作用
（2）循環(huán)流動、周而復(fù)始；單向逐級遞減

點評 解答該題要注意正確識別圖示中各成分的名稱．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖是克隆羊多莉的培育過程，據(jù)圖回答問題：

（1）A羊為融合細(xì)胞提供了去核卵細(xì)胞，B羊提供了細(xì)胞核，C羊的作用是為融合細(xì)胞提供孕育場所．
（2）多莉的長相最像B羊．這個事實說明細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳．
（3）融合細(xì)胞在體外培養(yǎng)成胚胎的過程是細(xì)胞分裂的過程，在細(xì)胞分裂的過程中提供能量的是細(xì)胞質(zhì)中的線粒體的呼吸作用．
（4）羊的體細(xì)胞中含有21對染色體，若羊的體細(xì)胞分裂成兩個新細(xì)胞，每個新細(xì)胞中含有21對染色體．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

19．同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型，稱為相對性狀．如人的單眼皮和雙眼皮，人的有耳垂和無耳垂．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖為人體血液循環(huán)途徑示意圖，請據(jù)圖回答下列問題
（1）請寫出圖中表示毛細(xì)血管的名稱
[7]身體上部毛細(xì)血管、[8]肺部毛細(xì)血管，[12]內(nèi)臟毛細(xì)血管，[13]身體下部毛細(xì)血管．
（2）在整個血液循環(huán)過程中，氧氣最容易與血紅蛋白結(jié)合的地方是[8]肺部毛細(xì)血管，它屬于血液循環(huán)中的肺循環(huán)，經(jīng)過這個循環(huán)，血液中的二氧化碳（氣體）的含量會下降，血液顏色會變成鮮紅色
（3）圖中管徑最粗的血管是[10]主動脈，它的起始端，開口于心臟的[11]左心室，它所在的循環(huán)應(yīng)該是血液循環(huán)中路徑最長的體循環(huán)
（4）從圖上我們可以看出，在我們的身體中，體循環(huán)和肺循環(huán)實際上是同時進(jìn)行的，并且通過心臟連通組成一條完整的循環(huán)路線．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．人們吸入的空氣和吃進(jìn)去的食物都要通過下列哪一個部位？（　�。�
A．鼻B．喉C．咽D．氣管

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．小丁做“酸雨對生物的影響”探究實驗，過程如下：
研究的問題：酸雨對生物的生長有影響嗎？
提出假設(shè)：酸雨對生物有害．
制定方案：
（1）在一個花盆里播下5粒大豆，等他們長成幼苗后作實驗．
（2）向食醋中加清水，做成“模擬酸雨”，PH值在4左右．
（3）向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”，每天一次，觀察記錄實驗現(xiàn)象．
實驗結(jié)果：花盆中大豆幼苗都死亡了．
實驗結(jié)論：酸雨對生物有影響．
（1）小丁要研究的問題是什么？請你補上．
（2）本實驗在設(shè)計上有不當(dāng)之處，請指出并糾正（糾正兩點不足之處；要求敘述簡潔、準(zhǔn)確）．沒有設(shè)計對照實驗或另一個花盆的幼苗用清水噴灑．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖是成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：
（1）水稻苗吸收含硅的無機鹽多，而吸收含鈣的無機鹽少，主要是因為細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用；
（2）控制“種瓜得瓜，種豆得豆”現(xiàn)象的物質(zhì)存在于[2]細(xì)胞核；
（3）在有氧的情況下，能將有機物轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水，同時釋放出有機物中的能量供細(xì)胞利用的結(jié)構(gòu)是線粒體；
（4）切洋蔥時會聞到一種辣味，該物質(zhì)存在于[7]液泡中．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．某班同學(xué)對植物的生命活動進(jìn)行如下研究，據(jù)題意回答問題：

（1）圖三所示的植物繁殖方式是嫁接，為了提供成活率，操作時要將砧木和接穗的形成層緊密結(jié)合在一起．它和人的生殖方式在本質(zhì)上的區(qū)別是沒有受精卵的形成
（2）圖三圖中若把基因型為Aa的梨樹枝條嫁接到基因型為aa的梨樹上，嫁接枝條開花后，人工將該枝條上花中的花粉授到雌蕊的柱頭上，則形成的種子中胚的基因型為aa的概率是25%．
（3）小寧同學(xué)用圖一裝置進(jìn)行實驗，甲、乙兩個保溫瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，各插一支溫度計，密封三四個小時后，觀察結(jié)果：甲中溫度比乙中溫度高，由此得出實驗結(jié)論是：呼吸作用會釋放能量．
（4）小靜同學(xué)用圖二裝置探究影響光合作用的因素，將四組相同裝置分別置于不同溫度環(huán)境中，記錄不同溫度環(huán)境下每分鐘產(chǎn)生氣泡個數(shù)（植物的光合作用越強，氧氣的釋放量越多，氣泡數(shù)目越多），該實驗要探究的問題是溫度對光合作用的影響，實驗變量溫度．為了保證該實驗科學(xué)性，除了多次重復(fù)實驗，還要注意實驗中只許一個變量，其它的條件要相同，如二氧化碳濃度、金魚藻的數(shù)量、光照強度等都要相同（寫一個即可）．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

18．通過觀察桃花的結(jié)構(gòu)可以了解到：花粉生長在花藥中，呈白色，胚珠位于子房中央，一枚，將來胚珠發(fā)育成種子．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案