【題目】在制作饅頭的過程中,利用的生物技術(shù)是
A.克隆B.發(fā)酵
C.轉(zhuǎn)基因D.植物組織培養(yǎng)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下面是一份較為合理的早餐食譜:一塊面包、一個(gè)雞蛋、一杯鮮牛奶、少量的蔬菜和水果.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題:
(1)早餐中不經(jīng)過消化,可以直接被吸收的營(yíng)養(yǎng)成分是 .
(2)面包的主要成分是淀粉,其最早開始消化的場(chǎng)所是 , 淀粉在小腸內(nèi)被消化成后進(jìn)入血液.
(3)圖中,氣體b是 , 它在人體血液中主要以形式運(yùn)輸.
(4)二氧化碳產(chǎn)生的部位是 , 當(dāng)血液中的二氧化碳含量增多時(shí),我們的呼吸會(huì)加深加快,對(duì)此起調(diào)節(jié)作用的神經(jīng)中樞在 .
(5)如某人尿液時(shí)發(fā)現(xiàn)了較多紅細(xì)胞,可能是圖中A作用異常所致.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】夏天,一杯放在餐桌上的牛奶變質(zhì)了,這主要是因?yàn)?/span>
A.細(xì)菌和真菌容易在牛奶中繁殖使他變質(zhì)
B.高溫使牛奶變質(zhì)
C.空氣接觸使牛奶變質(zhì)
D.時(shí)間長(zhǎng)了使牛奶變質(zhì)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列哪一項(xiàng)不是所有細(xì)菌和真菌生存所必須的條件
A.適宜的溫度 B.水分 C.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) D.氧氣
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】依據(jù)如圖所示的幾種微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)模式圖,回答問題([ ]里填序號(hào),橫線上寫名稱).
(1)侵入人體后,可能會(huì)導(dǎo)致人體患“破傷風(fēng)”疾病的是[] , 高致病性“禽流感”是由[]侵入家禽的體內(nèi)引起的.
(2)圖中屬于霉菌的是[]和[],用放大鏡觀察,可以發(fā)現(xiàn)它們是由構(gòu)成的.
(3)控制A、D兩種生物體生命活動(dòng)的中心分別位于[]、[]內(nèi).
(4)圖中生物屬于單細(xì)胞生物的有[]和[].
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】根據(jù)圖回答問題:
(1)ABCD
(2)A、B能夠在陸地生活,但生殖過程;C、D的生殖過程已經(jīng) , 適應(yīng)了陸生活.此現(xiàn)象體現(xiàn)了生物的進(jìn)貨趨勢(shì).
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在細(xì)胞分裂過程中,細(xì)胞內(nèi)變化最明顯的是( )
A.細(xì)胞壁 B.細(xì)胞膜
C.細(xì)胞質(zhì) D.細(xì)胞核
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】水由魚的口進(jìn)入,經(jīng)魚鰓、鰓蓋后緣流出時(shí),溶解的氣體成分的變化是( )
A. 氧含量減少,二氧化碳含量增高
B. 氧含量增高,二氧化碳含量減少
C. 氧、二氧化碳含量都增高
D. 氧、二氧化碳含量都減少
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某校生物興趣小組的同學(xué)用如右圖所示裝置進(jìn)行探究活動(dòng)裝置中玻璃板與無色透明鐘罩之間用凡士林密封,鐘罩內(nèi)放一只盛有某種液體的小燒杯.清根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)分析回答下列問題:
(1)若小燒杯中的液體是氫氧化鈉溶液(可吸收二氧化碳),要探究二氧化碳是光合作用的原料,應(yīng)該怎樣沒置對(duì)照實(shí)驗(yàn)?
(2)若小燒杯中的液體是澄清的石灰水,要探究植物的呼吸作用是否會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,應(yīng)將實(shí)驗(yàn)裝置置于環(huán)境中,其目的是為了防止植物進(jìn)行 作用.
(3)在實(shí)驗(yàn)過程中,鐘罩內(nèi)壁會(huì)出現(xiàn)水珠,這是葉片進(jìn)行作用散失的水分凝聚而成的,這些水分是通過莖的木質(zhì)部中的自下而上運(yùn)輸來的.
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