Question

16．具有社會(huì)行為的動(dòng)物，它們可以靠動(dòng)作、聲音和氣味等進(jìn)行信息傳遞．那么螞蟻是如何進(jìn)行信息傳遞的呢？
下面是某同學(xué)對(duì)螞蟻通訊的探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）提出問(wèn)題：螞蟻是怎樣進(jìn)行信息交流的？
（2）作出假設(shè)：螞蟻是靠氣味進(jìn)行信息交流的．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
①將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi)，創(chuàng)建三個(gè)小島A、B、C，小島間用兩根小木條（命名為BC、BA）連接起來(lái)（如圖）．
②現(xiàn)將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上什么都不放，觀察螞蟻的行為．
③一段時(shí)間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B島對(duì)換，觀察螞蟻的行為有什么變化．
（4）實(shí)驗(yàn)分析
步驟①設(shè)計(jì)的主要目的是螞蟻只能通過(guò)由小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其他小島．
步驟②觀察到螞蟻的行為是螞蟻會(huì)沿著B(niǎo)、C島之間的“橋”到達(dá)C島，獲取食物．
步驟③觀察到螞蟻的行為是螞蟻會(huì)沿著對(duì)換后的“橋”靠氣味到達(dá)A島．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：螞蟻依靠氣味進(jìn)行通訊．
（6）本實(shí)驗(yàn)在移動(dòng)“橋”時(shí)要用鑷子，而不能用手直接移動(dòng)的原因是防止手上的氣味干擾實(shí)驗(yàn)．
（7）實(shí)驗(yàn)拓展：請(qǐng)就該實(shí)驗(yàn)再提出一個(gè)具有探究意義的其他問(wèn)題螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物、氣味有沒(méi)有方向等．

Answer 1

分析 （1）科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．此題以探究“螞蟻的通訊”的活動(dòng)為背景，考查了學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力，包括擬訂探究計(jì)劃，列出所需的材料與用具，選出控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)．及其探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期、分析和歸納能力
（2）在探究螞蟻的通訊時(shí)，螞蟻傳遞信息的主要方式是依靠分泌物的氣味，據(jù)此答題．

解答 解：（2）提出問(wèn)題：“螞蟻是靠什么傳遞信息的呢？”，假設(shè)是對(duì)提出問(wèn)題作出肯定或否定的回答，此題作出假設(shè)：螞蟻是靠氣味傳遞信息的．
 （4）實(shí)驗(yàn)操作：①：將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)，形成三個(gè)小島，小島間用兩根等長(zhǎng)的小木條連接起來(lái)（如圖）． 目的是螞蟻只能通過(guò)由小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其他小島．
②：先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島什么都不放，可以觀察到最終都爬向 C 島．
③一段時(shí)間后再將B、C島之間的“橋”和A、B島之間的“橋”對(duì)換，可以觀察到螞蟻通過(guò)“橋”爬向 A 島．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：螞蟻是靠氣味傳遞信息的．
（6）在實(shí)驗(yàn)中不能直接用手來(lái)對(duì)換小木條，移動(dòng)“橋”，因?yàn)槭稚系臍馕稌?huì)粘到“橋”上，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（7）實(shí)驗(yàn)拓展：針對(duì)該實(shí)驗(yàn)可再探究：螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物、氣味有沒(méi)有方向等問(wèn)題．
故答案為：
（2）螞蟻是靠氣味進(jìn)行信息交流的
（4）螞蟻只能通過(guò)由小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其他小島；螞蟻會(huì)沿著B(niǎo)、C島之間的“橋”到達(dá)C島，獲取食物；  螞蟻會(huì)沿著對(duì)換后的“橋”靠氣味到達(dá)A島
（5）氣味
（6）防止手上的氣味干擾實(shí)驗(yàn)
（7）螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物、氣味有沒(méi)有方向等

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié)．