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如圖1中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況,讀圖并填空:![](http://thumb.zyjl.cn/pic3/upload/images/201206/31/ba2bbda1.png)
(1)圖1中曲線乙表示蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)的消化.
(2)從圖1中看,淀粉最終在小腸小腸中徹底消化分解成葡萄糖.
(3)某同為了進(jìn)一步研究淀粉的消化,用A、B兩支試管分別裝入2毫升淀粉糊,再分別加入不同物質(zhì),如圖2所示.比較A、B兩支試管,可以證明淀粉酶能消化淀粉消化淀粉.
分析:圖1表示了淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況,橫坐標(biāo)依次表示消化道的各個(gè)器官,縱坐標(biāo)表示食物的消化程度;圖2以唾液為變量設(shè)置了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),來(lái)驗(yàn)證淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用.解答:解:(1)蛋白質(zhì)的消化開(kāi)始于胃,在小腸內(nèi)被徹底消化,分析圖1可知,乙曲線表示蛋白質(zhì)的消化過(guò)程.
(2)從圖1看,淀粉在小腸內(nèi)被消化完畢;小腸是消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所,這是因?yàn)殚L(zhǎng)約5~6m,小腸內(nèi)具有腸液、胰液和膽汁等多種消化液;小腸內(nèi)壁有環(huán)形皺襞,皺襞上有小腸絨毛,增大了消化和吸收的面積;小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管,都是由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成的,有利于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收.
(3)該同學(xué)設(shè)計(jì)的是以唾液(含有唾液淀粉酶)為變量的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),圖中顯示:加入唾液的試管中的淀粉被分解了,加入清水的試管中的淀粉仍然存在(淀粉遇碘變藍(lán)色);分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知:淀粉酶能夠消化淀粉.
故答案為:(1)蛋白質(zhì)
(2)小腸
(3)消化淀粉點(diǎn)評(píng):記住三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的起始消化部位和最終消化部位是正確識(shí)圖的關(guān)鍵.
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科目:初中生物
來(lái)源:
題型:
(2010?深圳)如圖1中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況,讀圖并填空:
![](http://thumb.zyjl.cn/pic3/upload/images/201307/99/1b745814.png)
(1)圖1中曲線乙表示蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)的消化.
(2)從圖1中看,淀粉最終在小腸小腸中徹底消化分解成葡萄糖.
(3)葡萄糖被吸收進(jìn)入血液后,導(dǎo)致血糖超過(guò)正常含量,刺激體內(nèi)的感受器,引起激素調(diào)節(jié),胰島素胰島素的分泌增加,使血糖含量下降,維持在正常水平.
(4)某同學(xué)為了進(jìn)一步研究淀粉的消化,用圖2中A、B兩支試管分別裝入2毫升淀粉糊,再分別加入不同物質(zhì),如圖2所示.比較A、B兩支試管,可以證明淀粉酶能消化淀粉消化淀粉.
(5)像淀粉酶這樣的生物酶在人體內(nèi)還有很多,它們具有高效性、專一性專一性和多樣性特點(diǎn).
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科目:初中生物
來(lái)源:深圳
題型:填空題
如圖1中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況,讀圖并填空:
![魔方格](http://thumb.zyjl.cn/pic2/upload/papers/20130925/2013092519033032632865.png)
(1)圖1中曲線乙表示______的消化.
(2)從圖1中看,淀粉最終在______中徹底消化分解成葡萄糖.
(3)葡萄糖被吸收進(jìn)入血液后,導(dǎo)致血糖超過(guò)正常含量,刺激體內(nèi)的感受器,引起激素調(diào)節(jié),______的分泌增加,使血糖含量下降,維持在正常水平.
(4)某同學(xué)為了進(jìn)一步研究淀粉的消化,用圖2中A、B兩支試管分別裝入2毫升淀粉糊,再分別加入不同物質(zhì),如圖2所示.比較A、B兩支試管,可以證明淀粉酶能______.
(5)像淀粉酶這樣的生物酶在人體內(nèi)還有很多,它們具有高效性、______和多樣性特點(diǎn).
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科目:初中生物
來(lái)源:2010-2011學(xué)年山東省淄博市臨淄區(qū)七年級(jí)(上)期中生物試卷(解析版)
題型:解答題
如圖1中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況,讀圖并填空:![](http://thumb.zyjl.cn/pic6/res/czsw/web/STSource/20131101094928772872803/SYS201311010949287728728029_ST/images0.png)
(1)圖1中曲線乙表示______的消化.
(2)從圖1中看,淀粉最終在______中徹底消化分解成葡萄糖.
(3)某同為了進(jìn)一步研究淀粉的消化,用A、B兩支試管分別裝入2毫升淀粉糊,再分別加入不同物質(zhì),如圖2所示.比較A、B兩支試管,可以證明淀粉酶能______.
![](http://thumb.zyjl.cn/pic6/res/czsw/web/STSource/20131101094928772872803/SYS201311010949287728728029_ST/images1.png)
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科目:初中生物
來(lái)源:2010年廣東省深圳市中考生物試卷(解析版)
題型:填空題
如圖1中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況,讀圖并填空:
![](http://thumb.zyjl.cn/pic6/res/czsw/web/STSource/20131031151754100881892/SYS201310311517541008818008_ST/images0.png)
(1)圖1中曲線乙表示 的消化.
(2)從圖1中看,淀粉最終在 中徹底消化分解成葡萄糖.
(3)葡萄糖被吸收進(jìn)入血液后,導(dǎo)致血糖超過(guò)正常含量,刺激體內(nèi)的感受器,引起激素調(diào)節(jié), 的分泌增加,使血糖含量下降,維持在正常水平.
(4)某同學(xué)為了進(jìn)一步研究淀粉的消化,用圖2中A、B兩支試管分別裝入2毫升淀粉糊,再分別加入不同物質(zhì),如圖2所示.比較A、B兩支試管,可以證明淀粉酶能 .
(5)像淀粉酶這樣的生物酶在人體內(nèi)還有很多,它們具有高效性、 和多樣性特點(diǎn).
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