（2008?成都）下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
分析：此題考查的是對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的認(rèn)識(shí)．生態(tài)系統(tǒng)的功能是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)．能量流動(dòng)的特點(diǎn)是沿著食物鏈單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的，并且是不循環(huán)的．
解答：解：生態(tài)系統(tǒng)的功能是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)．能量流動(dòng)的特點(diǎn)是沿著食物鏈單向流動(dòng)的、逐級(jí)遞減的，并且是不循環(huán)的． 物質(zhì)循環(huán)是指物質(zhì)在生物與無機(jī)環(huán)境之間的往返循環(huán)．可見，選項(xiàng)C中的敘述是錯(cuò)誤的．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：解此題的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的特點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2008?成都）巴斯德著名“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴我們（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2008?成都）動(dòng)物體在內(nèi)外刺激下所產(chǎn)生的活動(dòng)表現(xiàn)叫做動(dòng)物的
動(dòng)物行為
動(dòng)物行為
，例如動(dòng)物的
遷徙行為
遷徙行為
等．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2008?成都）為了探究種子萌發(fā)的外部條件，某校生物課外活動(dòng)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．
【材料用具】略
【方法步驟】
（1）在4個(gè)潔凈的關(guān)頭瓶上分別貼上寫有1、2、3、4的標(biāo)簽，并將罐頭瓶放倒．
（2）在4個(gè)瓶中各放入2張餐巾紙，并在餐巾紙上均勻放上10粒綠豆種子，然后依照下表中處理方式操作．
    <dfn id="jedwp"></dfn>
  1. <blockquote id="jedwp"></blockquote>
    


    
        編號(hào)
    內(nèi)容    		
1號(hào)瓶
2號(hào)瓶
3號(hào)瓶
4號(hào)瓶
    

    
處理方式
擰上瓶蓋
灑上足量的清水，使餐巾紙濕潤(rùn)，然后擰上瓶蓋
倒上較多的清水，使種子完全淹沒在水中，然后擰上瓶蓋
灑上足量的清水，使餐巾紙濕潤(rùn)，然后擰上瓶蓋
    

    
置于室溫環(huán)境中
置于室溫環(huán)境中
置于室溫環(huán)境中
放在冰箱內(nèi)（溫度1-4°C）【實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)】
    一段時(shí)間后，
    2
    2
    號(hào)瓶中的種子會(huì)萌發(fā)成幼苗，
    1、3、4
    1、3、4
    號(hào)瓶中的種子不會(huì)萌發(fā)．
    【部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與結(jié)論】
    （1）根據(jù)
    2
    2
    號(hào)和
    3
    3
    號(hào)瓶實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比分析，可以說明種子萌發(fā)時(shí)需要充足的空氣．
    （2）根據(jù)2號(hào)和4號(hào)瓶實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比分析，可以說明種子萌發(fā)時(shí)需要
    適宜的溫度
    適宜的溫度
    ．
    （3）綜合以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明種子萌發(fā)時(shí)需要
    充足的空氣、適量的水、適宜的溫度
    充足的空氣、適量的水、適宜的溫度
    ，缺少其中任何一種外界條件種子都不能萌發(fā)．
    【討論】
    在上述裝置中放入10粒種子，而不是1粒種子，這樣做的好處是什么？
    種子的數(shù)量過少，不能避免種子其它因素可能帶來的偶然性
    種子的數(shù)量過少，不能避免種子其它因素可能帶來的偶然性
    ．

			
    

			
    
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