Question

18．閱讀材料，回答下列問題：
材料一：巴斯德將狂犬的唾液注射到兔的體內(nèi)，兔患狂犬病而死，他將死兔的腦和脊髓通過處理，弱化成疫苗，注射到正常狗的體內(nèi)，狗獲得了對該病的免疫力．后來，有一男孩被其它狂犬咬傷，在狂犬病發(fā)病潛伏期內(nèi)，巴斯德多次對其接種弱化病毒，男孩果然平安無事．
材料二：狂犬病是由狂犬病病毒引起的，它和傳染性非典型肺炎、艾滋病、禽流感等同屬于一類傳染病，發(fā)病后幾乎全部死亡．
材料三：今年元月27日，湖南瀏陽某鄉(xiāng)3歲幼女被惡狗咬傷，當(dāng)日在診所注射狂犬病
疫苗，但仍于2月23日不幸死亡．專家分析，對創(chuàng)傷深廣、嚴(yán)重者，除按要求注射狂犬疫苗外，還應(yīng)在24小時內(nèi)注射高效抗病毒血清一劑，才能有效防治．
（1）引起動物患狂犬病的病毒的結(jié)構(gòu)是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成．
（2）巴斯德為發(fā)病前的男孩接種弱化病毒，從免疫的角度看，弱化病毒疫苗屬于抗原，男孩獲得免疫力的方式是特異性 性免疫．
（3）從免疫角度分析，材料三中所用的抗病毒血清，與巴斯德給男孩接種的弱化病毒的不同是：抗病毒血清是抗體，弱化病毒是抗原．
（4）現(xiàn)在，很多人喜歡養(yǎng)狗、貓等寵物，這為狂犬病傳播帶來隱患．近年來，我市狂犬病發(fā)病率呈上升趨勢．請結(jié)合歷學(xué)知識談一談如何防治狂犬�。ㄌ岢鲋辽偃龡l具體措施）？

Answer 1

分析 （1）病毒的結(jié)構(gòu)非常簡單，僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成；沒有細胞結(jié)構(gòu)．不能獨立生活，只能寄生在活細胞內(nèi)，并在寄主細胞內(nèi)進行繁殖．一旦離開了活細胞，病毒就無法生存，就會變成結(jié)晶體．
（2）疫苗是由低毒的、滅活的病原體制成的生物制品．接種疫苗能產(chǎn)生免疫力，有效的預(yù)防某種傳染�。�
（3）引起淋巴細胞產(chǎn)生抗體的抗原物質(zhì)就是抗原．抗原包括進入人體的微生物等病原體、異物、異體器官等．
（4）抗體是指抗原物質(zhì)侵入人體后，刺激淋巴細胞產(chǎn)生的一種抵抗該抗原物質(zhì)的特殊蛋白質(zhì)，可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白．主要分布在血清中，也分布于組織液及外分泌液中．
（5）傳染病是由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾病．具有傳染性和流行性；病原體指能引起傳染病的細菌、真菌、病毒和寄生蟲等．傳染病若能流行起來必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個環(huán)節(jié)，所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群．

解答 解：（1）病毒病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成．因此引起動物患狂犬病的病毒的結(jié)構(gòu)是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成．
（2）注射的疫苗是由病原體制成的，只不過經(jīng)過處理之后，其毒性減少或失去了活性，但依然是病原體，進入人體后能刺激淋巴細胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，因此注射的疫苗相當(dāng)于抗原，不是抗體．產(chǎn)生抗體屬于第三道防線，因此屬于特異性免疫．所以“巴斯德為發(fā)病前的男孩接種弱化病毒，從免疫的角度看”，弱化病毒疫苗屬于抗原，男孩獲得的免疫力的方式是特異性免疫．
（3）抗毒血清是對于某種毒素抵抗或可以使毒性減弱、消失的血清，屬于抗體；弱化病毒疫苗屬于抗原，因此“從免疫角度分析，材料三中所用的抗病毒血清”，與巴斯德給男孩接種的弱化病毒的不同是抗病毒血清是抗體．
（4）控制傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群．對于如何防治狂犬病，可從破壞傳染病的任何一個環(huán)節(jié)考慮．如：①為狗、貓等定期注射狂犬疫苗；②注意不要被貓、狗等咬傷或抓傷；③被狗、貓咬傷后及時注射狂犬病疫苗和抗毒血清；④有患狂犬病的狗、貓等要殺死深埋；⑤盡量不養(yǎng)寵物和與寵物接觸；⑥要養(yǎng)經(jīng)過檢疫的寵物并定期檢查等等．
故答案為：（1）蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)
（2）抗原；特異性
（3）抗病毒血清是抗體，弱化病毒是抗原
（4）①為狗、貓等定期注射狂犬疫苗；②注意不要被貓、狗等咬傷或抓傷；③被狗、貓咬傷后及時注射狂犬病疫苗和抗毒血清；④有患狂犬病的狗、貓等要殺死深埋；⑤盡量不養(yǎng)寵物和與寵物接觸；⑥要養(yǎng)經(jīng)過檢疫的寵物并定期檢查．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識并能靈活運用知識解釋實際問題．