12．把一種生物如（鯉魚）的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的新的生物品種稱為轉(zhuǎn)基因生物．

分析 轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指運(yùn)用科學(xué)手段從某種生物中提取所需要的基因，將其轉(zhuǎn)入另一種生物中，使與另一種生物的基因進(jìn)行重組，從而產(chǎn)生特定的具有變異遺傳性狀的物質(zhì)．利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以改變動(dòng)植物性狀，培育新品種．也可以利用其它生物體培育出期望的生物制品．

解答 解：轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指運(yùn)用科學(xué)手段從某種生物中提取所需要的基因，將其轉(zhuǎn)入另一種生物中，使與另一種生物的基因進(jìn)行重組，從而培育出轉(zhuǎn)基因生物．
故答案為：轉(zhuǎn)基因．

點(diǎn)評(píng) 人們對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，隨著科學(xué)的發(fā)展，已逐漸深入到基因水平，轉(zhuǎn)基因技術(shù)就是人們研究的成果．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．平時(shí)我們吃的米飯、饅頭和馬鈴薯中，含量是多的是（　�。�
A．糖類B．脂肪C．蛋白質(zhì)D．維生素

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

3．每個(gè)生物都有一定的結(jié)構(gòu)層次，家貓的結(jié)構(gòu)層次比蠶豆更復(fù)雜，具有由多個(gè)器官按一定次序組合起來(lái)，共同完成一種或幾種生理功能的系統(tǒng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．當(dāng)春天鮮花盛開的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)花叢中飛舞看蜜蜂等許多昆蟲，你認(rèn)為它們對(duì)花朵的主要作用是（　�。�
A．修飾花朵B．防治害蟲C．幫助傳粉D．傳播種子

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．觀察圖并回答問(wèn)題．

（1）如圖的ABC后應(yīng)填寫哪些生物名詞：A：細(xì)胞分裂形成精子  B：細(xì)胞分裂形成卵細(xì)胞 C：受精；請(qǐng)把圖中的精子、卵細(xì)胞和受精卵補(bǔ)畫完整．
（2）圖中的“”代表染色體，A和a代表基因．
（3）在形成精子（或卵細(xì)胞）過(guò)程中，體細(xì)胞每對(duì)染色體中的一條進(jìn)入精子（或卵細(xì)胞）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列植物中，有真正的根、莖、葉，但不產(chǎn)生種子的是（　�。�
A．石松和桫欏B．葫蘆蘚和地錢C．紫菜和海帶D．銀杏和玉米

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖表示植物一生中的幾種重要的生理活動(dòng)，據(jù)圖回答：
（1）植物的根系保證了[E]過(guò)程的進(jìn)行，它表示植物的吸收作用．植物的根只有在根毛細(xì)胞液濃度大于（填“大于”、“小于”或“等于”）土壤溶液濃度時(shí)，才能吸收水和無(wú)機(jī)鹽．若給莊稼施肥過(guò)多，則會(huì)使得根細(xì)胞液的濃度小于（填“大于”、“小于”或“等于”）土壤溶液濃度，從而出現(xiàn)燒苗現(xiàn)象，出現(xiàn)此情況時(shí)應(yīng)該及時(shí)大量澆水．
（2）[D]過(guò)程表示根吸收的水和無(wú)機(jī)鹽沿著莖的木質(zhì)部中的導(dǎo)管向上運(yùn)輸．
（3）植物吸收的水一部分成為了過(guò)程[C]光合作用的原料之一；絕大部分則通過(guò)過(guò)程[B]蒸騰作用散失到外界．[C]過(guò)程的表達(dá)式是二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣．
（4）[A]過(guò)程的意義在于為植物的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供了能量，[A]過(guò)程的名稱是呼吸作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列動(dòng)物中屬于魚類的是（　　）
A．鮑魚B．娃娃魚C．鯊魚D．鱷魚

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．眼球的折光系統(tǒng)是指（　�。�
A．角膜、虹膜、房水、睫狀體B．角膜、房水、晶狀體、玻璃體
C．角膜、虹膜、晶狀體、玻璃體D．房水、晶狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜

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同步練習(xí)冊(cè)答案