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11．運動場上，發(fā)令槍一響，運動員們像離弦的箭一般向前沖去．關于此時人體的運動，下列說法錯誤的是（　�。�
A．有多組肌群參與了運動
B．運動僅靠運動系統(tǒng)就能完成
C．肌肉的收縮是受到了體內神經的刺激而產生的
D．運動除了運動系統(tǒng)參與外，還需要神經、消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的密切配合

分析 運動并不是僅靠運動系統(tǒng)來完成的，它需要神經系統(tǒng)的控制和調節(jié)，它需要能量的供應，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合．

解答 解：A、一個動作的完成總是由兩組肌肉相互配合活動，共同完成的，A正確．
B、運動并不是僅靠運動系統(tǒng)來完成的，它需要神經系統(tǒng)的控制和調節(jié)，它需要能量的供應，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合，B錯誤．
C、骨骼肌有受刺激收縮的特性，骨骼肌收縮，牽動著它所附著的骨，繞著關節(jié)活動，于是軀體就產生了運動，C正確．
D、運動并不是僅靠運動系統(tǒng)來完成的，它需要神經系統(tǒng)的控制和調節(jié)，它需要能量的供應，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合．，D正確．
故選：B

點評 人體各個器官系統(tǒng)的協(xié)調活動，充分體現(xiàn)出人體是一個統(tǒng)一的整體．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖某同學在顯微鏡下觀察到的圖象，仔細觀察并分析：從甲像變成乙像，是做了怎樣的處理（　�。�
①低倍鏡換成了高倍鏡   ②高倍鏡換成了低倍鏡
③玻片向右上移動了     ④玻片向左下移動了．
A．①③B．①④C．②③D．②④

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列有關動物生殖、發(fā)育的敘述中，不正確的是（　�。�
A．蝗蟲的發(fā)育包括受精卵、幼蟲、和成蟲三個時期
B．蒼蠅的發(fā)育過程屬于完全變態(tài)
C．青蛙、家鴿的生殖和發(fā)育都離不開水
D．哺乳動物生殖發(fā)育的最主要特點是胎生、哺乳

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．泌尿系統(tǒng)結構圖中，形成尿液的是①，它是（　�。�
A．腎臟B．輸尿管C．膀胱D．尿道

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．請用直線將鳥卵的部分結構與其相對應的功能連接起來

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖是“氣霧立體栽培”裝置，以人工創(chuàng)造植物根系環(huán)境取代土壤環(huán)境，可有效解決傳統(tǒng)土壤栽培中難以解決的水分、空氣和養(yǎng)分供應問題，深受眼下愛上陽臺“微農業(yè)”的居民歡迎．
某同學為了研究“氣霧能否解決根部空氣供應問題”，設計了如下實驗：
步驟一：選取兩只同樣的燒杯，編號甲、乙．
步驟二：量取足量的按照適宜比例調配的營養(yǎng)液，分成二等份．一份營養(yǎng)液直接加入甲燒杯中，另一份通過霧化方式加入乙燒杯中．
步驟三：在相同的實驗條件下加熱兩個燒杯，比較兩個燒杯中產生的氣泡數(shù)量．
（1）甲在實驗中起對照作用．
（2）如果氣霧能解決空氣供應問題，則預期的實驗結果是乙燒杯產生的氣泡數(shù)量多于甲．
（3）營養(yǎng)液中溶解的空氣較多時，可促進根系細胞的作用，呼吸為生命活動提供充足的能量．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．請根據(jù)下面的實驗過程回答問題：
孟德爾在研究豌豆植株高莖和矮莖的雜交實驗中，把高莖植株與矮莖植株進行雜交，得到的后代（稱為子一代）全部為高莖植株．如果將子一代的高莖植株自花傳粉，得到的后代（稱為子二代）中除高莖植株外，又出現(xiàn)了矮莖植株．
（1）在高莖和矮莖這一對相對性狀中，顯性性狀是高莖．
（2）如果用D、d字母來表示這對基因，則子一代的高莖豌豆的基因組成是Dd．
（3）在子二代中，高莖豌豆的基因組成是DD或Dd，矮莖豌豆的基因組成是dd．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．小剛是個愛動腦筋、愛思考的學生，課余時間喜歡做一些小實驗．在他學習完“生物的無性生殖”以后，便把兩個大馬鈴薯切成許多小塊進行種植．結果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長了芽，有的沒長．他將馬鈴薯塊取出比較，驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因．
（1）根據(jù)你學的知識，你認為他發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是：B．
A．死了    B．沒有帶芽眼  C．塊太小    D．沒有根
（2）為了驗證該原因是否成立，小剛又重新進行了實驗．
取兩個盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆，編號為甲、乙．將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干，分成兩組，將帶（或不帶）芽眼； 的馬鈴薯小塊種在甲花盆內，將另一組的馬鈴薯小塊種在乙花盆內．將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng)，一段時間后觀察．預計甲（或乙）； 花盆中的馬鈴薯塊莖會發(fā)育成幼苗，小剛設置甲、乙兩花盆的目的是形成對照．
（3）你認為他將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的原因是排除因大小不等造成的對實驗結果的干擾．
（4）得出的結論是馬鈴薯塊沒有發(fā)芽的原因是沒有帶芽眼．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．圖為反射弧結構模式圖，下列各項敘述中不正確的是（　�。�
A．若圖表示膝跳反射弧，則c代表脊髓的神經中樞
B．若圖表示人看到酸梅分泌唾液的反射弧，則a代表眼球內的視網膜
C．若圖表示學生聽到上課鈴聲進入教室的反射弧，則a代表耳部結構的鼓膜
D．若圖表示使運動協(xié)調和維持身體平衡的反射弧，則c代表小腦的神經中樞

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