5．下面關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生態(tài)系統(tǒng)中必不可少的生物成分是生產(chǎn)者、分解者
B．生態(tài)系統(tǒng)中的有毒物質(zhì)是沿著食物鏈不斷積累的
C．生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
D．在生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量隨食物鏈循環(huán)

分析 生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、土壤等，生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者；在生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈?zhǔn)侵干a(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系，多條食物鏈相互交錯(cuò)構(gòu)成了食物網(wǎng)；隨著吃與被吃物質(zhì)和能量隨之一起流動(dòng)．

解答 解：A、在生態(tài)系統(tǒng)中植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，為生產(chǎn)者，動(dòng)物直接或間接的以植物為食，為消費(fèi)者，細(xì)菌、真菌則靠分解動(dòng)植物的遺體，為分解者．理論上分析可以沒有消費(fèi)者，生態(tài)系統(tǒng)中必不可少的生物成分是生產(chǎn)者和分解者．但在實(shí)際的生態(tài)系統(tǒng)中基本都有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，A正確．
B、有毒物質(zhì)在生物的體內(nèi)不能分解，無(wú)法排出，只能隨著食物鏈的傳遞逐漸積累，B正確．
C、生態(tài)系統(tǒng)具有很強(qiáng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但其調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，如果破壞作用超過(guò)了其調(diào)節(jié)能力，生態(tài)平衡也會(huì)被打破，C正確．
D、在生態(tài)系統(tǒng)中，如食物鏈：草→兔→鷹，兔吃草，草進(jìn)行光合作用儲(chǔ)存的物質(zhì)和能量就進(jìn)入了兔的體內(nèi)，鷹吃兔，兔體內(nèi)儲(chǔ)存的物質(zhì)和能量就到了鷹的體內(nèi)．因此生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的，D錯(cuò)誤．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 解答本題的關(guān)鍵是理解物質(zhì)和能量是怎樣沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．圖中為人體結(jié)構(gòu)層次圖，據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）請(qǐng)將圖填完整．
①細(xì)胞、②細(xì)胞分裂、③細(xì)胞分化、④上皮、⑤肌肉、⑥神經(jīng)、⑦器官、⑧運(yùn)動(dòng)、⑨消化、⑩呼吸、⑪循環(huán)、⑫神經(jīng)
（2）根據(jù)以上圖解，說(shuō)說(shuō)人在運(yùn)動(dòng)時(shí)都有哪些系統(tǒng)參與．神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖為某學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)操作比賽中，某同學(xué)在顯微鏡下觀察到的“人的口腔上皮細(xì)胞”的像，仔細(xì)觀察并分析；從像A變成B，他做了怎樣的處理（　�。�
①高倍鏡換成了低倍鏡   ②低倍鏡換成了高倍鏡；
③玻片向左上移動(dòng)了     ④玻片向右下移動(dòng)了
⑤轉(zhuǎn)動(dòng)了準(zhǔn)焦螺旋．
A．①④⑤B．①③⑤C．②④⑤D．③②⑤

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．閱讀下列材料，回答有關(guān)問(wèn)題．
材料一：①龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞；
②一樹之果有苦有甜，一母之子有愚有賢．
材料二：有人將果大、味甜的沂蒙山富硒王蘋果引入聊城栽種，結(jié)果品質(zhì)和產(chǎn)量大大降低．
材料三：科學(xué)工作者將一種紅色圓形的蘋果與另一種綠色扁形蘋果作親本進(jìn)行雜交．后代中出現(xiàn)了紅色扁形蘋果和綠色圓形蘋果，與親本類型不同．
（1）材料一中①、②所描述的生物現(xiàn)象分別叫做遺傳、變異．
（2）材料二屬于不遺傳的變異變異，材料三中變異的主要原因遺傳物質(zhì)的改變．
（3）材料三中涉及兩對(duì)相對(duì)性狀，請(qǐng)寫出其中的一對(duì)紅果皮與綠果皮；圓形果與扁形果．
（4）控制蘋果顏色的基因用B和b表示，如果親代均是紅色的蘋果雜交，后代出現(xiàn)了綠色蘋果．上述蘋果的兩種顏色中綠色為隱性性狀；親代的基因組成均為Bb和Bb；后代是紅色蘋果的可能性占75%或3/4，后代紅色蘋果的基因組成是BB和Bb．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．將同一個(gè)土豆先后放入甲、乙兩杯鹽水中，觀察到如圖所示的現(xiàn)象，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，你能得到一些結(jié)論嗎？，請(qǐng)任寫一條甲鹽水的密度大于乙鹽水（合理均可）．
（2）把幾枚小鐵釘完全插入乙土豆內(nèi)，再把土豆放回乙鹽水中，此時(shí)土豆在乙鹽水中將下沉，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由：在浮力不變的情況下重力變大，重力大于浮力，土豆下沉（合理說(shuō)法均可）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．草莓屬多年生草本，其果實(shí)是一種紅色的花果，外觀呈心形，鮮美紅嫩，果肉多汁，含有特殊的濃郁水果芳香，草莓適合生長(zhǎng)在酸性條件下．若進(jìn)行草莓的無(wú)土栽培，測(cè)試了四種化肥溶液的pH：尿素pH=7，碳酸氫銨pH=8，硫酸銨pH=5，氨水pH=11，培養(yǎng)液中適合添加的物質(zhì)是（　�。�
A．氨水B．尿素C．硫酸銨D．碳酸氫銨

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．中考期間大量水蜜桃上市，同學(xué)們都喜歡吃．
（1）個(gè)大味甜的桃子是由子房發(fā)育而來(lái)．
（2）果農(nóng)為了繁殖大量的個(gè)大味甜某種桃子，在生產(chǎn)實(shí)踐中一般都采用常用的方法是嫁接．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．北京時(shí)間2013年4月20日8時(shí)02分四川省雅安市蘆山縣（北緯30.3，東經(jīng)103.0）發(fā)生7.0級(jí)地震．震源深度13公里．時(shí)隔5年，又一場(chǎng)大地震突襲四川，牽動(dòng)舉國(guó)上下，也考驗(yàn)著應(yīng)急救援體系．災(zāi)情就是命令，一場(chǎng)與時(shí)間的生死賽跑開始了．
（1）一只正在廢墟里搜救的搜救犬，搜救犬能根據(jù)聞到的氣味，發(fā)現(xiàn)幸存者，并通過(guò)吠叫告訴搜救人員．這是搜救犬條件（填“條件”或“非條件”）反射．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．近年來(lái)，“舌尖上的安全，味蕾的健康”越來(lái)越被人們關(guān)注．以下是人們生活中的一些習(xí)慣做法或觀點(diǎn)，其中有科學(xué)道理的是（　�。�
A．土豆發(fā)芽后，掰掉芽再炒熟就可以放心食用
B．吃剩后的飯菜只要異味不大還可以留著再食用
C．為防止腌制的食品變質(zhì)，制作時(shí)一定多加些防腐劑
D．購(gòu)買包裝食品時(shí)，一定要識(shí)別生產(chǎn)日期和保質(zhì)期

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