【題目】如圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，下列分析不符合圖中表示的信息的是（　�。�

A. 圖中③表示的生理過程是呼吸作用

B. 能量沿著食物鏈流動，在丁這一級生物體內積累得最多

C. 圖中甲代表的生物是腐生細菌和真菌等

D. 圖中乙丙丁三者組成的食物鏈是乙→丙→丁

【答案】B

【解析】試題分析：由生物圈中碳循環(huán)的示意圖可知，光合作用實質上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳①和水轉變成貯存能量的有機物，并釋放出氧氣②的過程．因此，乙代表植物﹣﹣生產者，是食物鏈的起始環(huán)節(jié)；丙代表植食動物、丁代表肉食動物﹣﹣消費者；甲代表細菌和真菌﹣﹣分解者；①和②表示光合作用；③表示呼吸作用．

A．如圖③表示呼吸作用，細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫做植物的呼吸作用．A正確．

B．生態(tài)系統(tǒng)中物質和能量的流動沿著食物鏈的方向會逐漸減少，在食物鏈“乙→丙→丁”中，丁是最高營養(yǎng)級，它體內的能量積累的最少，B錯誤．

C．如圖甲是細菌、真菌等分解者，細菌和真菌能把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，這些物質又能被植物吸收和利用，進而制造有機物．是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，對物質循環(huán)起著重要作用．C正確．

D．在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構叫做食物鏈．書寫食物鏈起始環(huán)節(jié)是生產者，以最高級消費者為終止，箭頭方向指向捕食者．如該圖中的食物鏈是：乙→丙→丁，D正確．

故選：B．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某種樹葉的外形圖，圖中①，②，③，④分別代表不同的物質，箭頭表示物質進出的方向，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）若此圖為光合作用示意圖，則①，②，③，④分別是：
①；②；③；④ ．
（2）若此圖為呼吸作用示意圖，則①、②分別是：
①；② ．
（3）若此圖為蒸騰作用示意圖，則圖中數(shù)字②所指的物質是 ．
（4）以上三種生理活動，綠色植物在白天進行的有種，夜晚進行的有種．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是綠色開花植物植株、雌蕊、果實和種子的示意圖，下列說法錯誤的是

A.圖甲中的①是由圖丁中的②發(fā)育而來的

B.圖甲中的③是由圖丁中的③發(fā)育而來的

C.圖丙中的②是由圖乙中的③發(fā)育而來的

D.大豆油主要來自圖丁中的④

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】有關人類生殖和發(fā)育的敘述，正確的是（ ）

A．子宮是女性的主要性器官

B．臍帶是胎兒與母體進行物質交換的結構

C．著床是指受精卵植入子宮內膜的過程

D．青春期身體的變化與性激素有關

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列不屬于動物群體中信息交流的是（　�。�
A.雌蝶釋放性外激素吸引雄蝶
B.烏賊遇到敵害釋放墨汁
C.孔雀開屏
D.蜜蜂通過圓形舞向蜂群傳遞信息

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某昆蟲發(fā)育過程示意圖，下列敘述正確的是

A.若此昆蟲是一種害蟲，則成蟲期的危害最大

B.此昆蟲的發(fā)育與蝗蟲的發(fā)育相似，都屬于完全變態(tài) ^

C.此昆蟲的發(fā)育與家蠶的發(fā)育相似，都屬于不完全變態(tài)

D.此昆蟲的發(fā)育特點是長期自然選擇的結果

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】細菌、真菌和病毒的共同特點是

A. 沒有細胞結構 B. 無成形的細胞核

C. 生活方式一般為異養(yǎng) D. 生殖方式為孢子生殖

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖是花的結構和果實的結構及來源示意圖．請根據(jù)圖回答以下問題：

（1）這朵花是既有雄蕊，又有雌蕊，叫做花．
（2）果樹要結出果實和種子，一般要經過開花→→→結果四個階段．
（3）完成以上階段后，雌蕊的[]子房就會進一步發(fā)育成果實，其中[6]發(fā)育成種子，子房壁[]發(fā)育成保護種子的 ， 從而共同構成果實．
（4）從生物體的結構層次分析，桃樹比愛吃桃子的猴子少了 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某同學收集的幾種植物的圖片，相關敘述中錯誤的是（ ）

A. 將“君子蘭、銀杏和油菜”分為一組，將“葫蘆蘚、腎蕨和海帶”分成另一組，其分類依據(jù)是能否產生種子

B. 葫蘆蘚已經有了根、莖、葉的分化，只是還沒有輸導組織，所以植物體長的不高大

C. 銀杏的“白果”實際上是種子，“白果”外面沒有果皮包被

D. 將上述植物按照由簡單到復雜、由水生到陸生的進化順序排列：海帶→葫蘆蘚→腎蕨→銀杏→君子蘭和油菜

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