《昆蟲記》的作者是誰(shuí)（   ）
A．達(dá)爾文B．勞倫斯C．李時(shí)珍D．法布爾
D
達(dá)爾文是《物種起源》的作者，勞倫斯研究的是小野雁學(xué)習(xí)行為，李時(shí)珍是《本草綱目》的作者，法布爾研究昆蟲的行為，是《昆蟲記》的作者。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

鳥的身體呈      形，這種體型可以在飛行中             。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

“草盛豆苗稀”，這一現(xiàn)象說(shuō)明草是影響豆苗生長(zhǎng)的          （   ）
A． 生物因素              B． 非生物因素

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

稻田里的雜草和水稻爭(zhēng)奪陽(yáng)光、養(yǎng)料和水分，雜草和水稻的關(guān)系是：
A．競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系B．合作關(guān)系C．捕食關(guān)系D．寄生關(guān)系

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

針對(duì)下列數(shù)據(jù)分析正確的是
心臟
占體重的％
心博次數(shù)／分鐘
蛙
0.57
22
人
0.42
72
鴿
1.72
135～244
 
A、鴿的心臟最重，是飛翔生活的沉重負(fù)擔(dān)
B、人的心臟最輕，因此人類不能進(jìn)行過(guò)于劇烈的運(yùn)動(dòng)
C、鴿的心臟占體重的百分比高，心跳頻率快，與其飛翔生活相適應(yīng)
D、蛙每分鐘心博次數(shù)最低，與其維持恒定的體溫相適應(yīng)

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

在神農(nóng)架生長(zhǎng)著一種野菊花，它能發(fā)出陣陣芳香，植物學(xué)家成為“神農(nóng)香菊”，但這種菊花移栽到其他地方，就會(huì)失去香味，這一現(xiàn)象說(shuō)明（   ）
A．生物適應(yīng)環(huán)境B．環(huán)境能影響生物
C．生物能適應(yīng)環(huán)境D．環(huán)境能適應(yīng)生物

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

大雨過(guò)后蚯蚓常常爬到地面上，影響蚯蚓生活的因素是            (     )
A．溫度B．空氣C．水分D．陽(yáng)光

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（9分）閱讀資料，回答問(wèn)題。長(zhǎng)島國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)有“候鳥旅站”之稱，計(jì)有候鳥230多種，其中，被列為國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的有丹頂鶴、白鸛、天鵝、白肩雕、金雕、禿鷲等41種，被列入中日候鳥保護(hù)協(xié)定的有164種。這里是中國(guó)三條主要的候鳥遷徙路線中最為主要的一條，每年春秋兩季，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的候鳥成群結(jié)隊(duì)來(lái)島上歇息覓食，或就地繁殖。良好的自然環(huán)境和豐富的野生動(dòng)物資源，使長(zhǎng)島成為我國(guó)東部沿海研究鳥類遷徙規(guī)律的不可多得的基地之一。1984年以來(lái)，長(zhǎng)島自然保護(hù)區(qū)就開始進(jìn)行鳥類環(huán)志工作，為30多種鳥類、數(shù)萬(wàn)只個(gè)體戴上了環(huán)志，促進(jìn)了鳥類資源的調(diào)查和保護(hù)，為保護(hù)區(qū)的建設(shè)提供了依據(jù)。
(1)長(zhǎng)島是中國(guó)三條主要的候鳥遷徙路線中最為主要的一條，從行為的獲得
途徑來(lái)看，遷徙是鳥類的               行為。
(2)遷徙的鳥類具有很強(qiáng)的飛行能力，我們?cè)谔骄俊傍B適于飛行的特點(diǎn)”時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)：鳥的體形呈             ，前肢變成          ；胸部有發(fā)達(dá)的            ；鳥的飛行生活需要大量的能量，所以鳥的食量          ；鳥的身體里有發(fā)達(dá)的          與肺相通，起到輔助呼吸的作用。
（3）鳥類特有的呼吸方式是               ，即每呼吸一次在     內(nèi)進(jìn)行       次氣體交換。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

小明和小華一起探究“水中的生物是否需要氧氣？”，他們選擇了生活在水中的孑孓（蚊子的幼蟲）作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，那么就請(qǐng)你和他們一起探索吧。
（1）你的問(wèn)題是：                                      （2分）
（2）針對(duì)你提出的問(wèn)題，請(qǐng)做出假設(shè)：                              （2分）
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
①用兩個(gè)相同燒杯放上等量的水，并放入       的（“等量”或“不等”）的孑孓，分為甲、乙兩組。
②將甲燒杯中部放上細(xì)密的鐵絲網(wǎng)，乙不放，甲、乙放置在       （“不同”或“相同”）的環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)中乙燒杯的作用是          。
③一段時(shí)間后觀察，甲中孑孓因?yàn)楸昏F絲網(wǎng)阻擋，無(wú)法到達(dá)溶氧豐富的表層水，最終缺氧導(dǎo)致衰弱或死亡，乙中孑孓生長(zhǎng)狀況良好。
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，你和小強(qiáng)、小華得出的結(jié)論是：                            

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