分析 (1)科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.一般來說,對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對(duì)照組.
解答 解:(l) 提出問題:光會(huì)影響鼠婦的分布嗎?
(2)作出假設(shè):假設(shè)是對(duì)問題肯定或否定的解答,作出的假設(shè)是光會(huì)影響鼠婦的分布.
(3)“制定計(jì)劃并實(shí)施計(jì)劃:在鐵盤內(nèi)鋪上一層濕土,以橫軸中線為界,一側(cè)蓋上紙板,另一側(cè)蓋上玻璃板,在鐵盤兩側(cè)中央處共放10只鼠婦,靜置兩分鐘,觀察鼠婦的行為.然后每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)目,統(tǒng)計(jì)10次,記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果”.該實(shí)驗(yàn)的變量是光照,在此實(shí)驗(yàn)中設(shè)置陰暗和明亮兩種環(huán)境的目的是形成對(duì)照試驗(yàn).
(4)“如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不一致”,應(yīng)該按照實(shí)驗(yàn)方案重做幾次,檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不是可以重復(fù)的,因此應(yīng)該選擇:B
“結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)過程”,該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是光會(huì)影響鼠婦的分布,鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中.
(5)1只鼠婦數(shù)量太少,存在偶然性,如采集的鼠婦生病、或受其它非生物因素的影響、處于特殊生長(zhǎng)時(shí)期等都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論出錯(cuò).因此用10只鼠婦實(shí)驗(yàn)而不只用1只鼠婦實(shí)驗(yàn)的原因是為了避免出現(xiàn)偶然性;“統(tǒng)計(jì)10次而不只是統(tǒng)計(jì)1次,多人實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)計(jì)算平均值”,其原因都是為了減少誤差.圖2中的設(shè)計(jì)有兩個(gè)變量光照和土壤濕度而且一側(cè)有鼠婦而另一側(cè)沒有鼠婦,因此存在的問題是變量不唯一.
(6)要養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的好習(xí)慣,保護(hù)動(dòng)物從我做起,從現(xiàn)在做起,所以“做完實(shí)驗(yàn)后”,應(yīng)該將鼠婦放回適合鼠婦生活的大自然.
故答案為:(1)提出問題
(2)光會(huì)影響鼠婦的分布
(3)光照;形成對(duì)照試驗(yàn)
(4)B;光會(huì)影響鼠婦的分布,鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中
(5)避免出現(xiàn)偶然性;減少誤差;變量不唯一
(6)放回適合鼠婦生活的大自然
點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題.
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2為胚盤,所有胚盤都能發(fā)育成胚胎 | |
B. | 1為卵殼,起保護(hù)作用 | |
C. | 3為卵黃,胚胎發(fā)育的主要營(yíng)養(yǎng)來源 | |
D. | 4為卵白,為胚胎的發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)和水分 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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