7.第二十九屆吉林省青少年科技創(chuàng)新大賽中,孫寧岳同學(xué)憑借“維生素B1對玉米幼苗的生長有影響”等研究成果獲得金獎.
某興趣小組為驗證該研究成果,制定了實驗方案,探究過程如表所示(實驗的裝置相同).



花盆花盆乙 花盆甲花盆丙
適量加入土壤浸出液①等量的土壤浸出液
各植入10株相同的玉米幼苗
每天滴加 ②2ml清水2ml含2.5%的維生素B1溶液2ml含1.5%的維生素B1溶液
每天觀察并記錄幼苗的生長狀況
請回答:
(1)本實驗探究的變量是維生素B1
(2)表格中的①應(yīng)填等量的土壤浸出液;;②應(yīng)填2ml清水.
(3)完善探究過程后,預(yù)期結(jié)果得出結(jié)論.
a.如果觀察到的實驗現(xiàn)象是:花盆甲、丙中玉米幼苗的平均長勢比花盆乙的好,則實驗結(jié)論是維生素B1能夠促進(jìn)玉米幼苗的生長.
b.如果觀察到的實驗現(xiàn)象是:花盆甲、乙、丙玉米幼苗的平均長勢一樣,則實驗結(jié)論是維生素B1對玉米幼苗的生長沒有影響.
(4)維生素B1不只是對部分植物有作用,還能夠預(yù)防和治療人類的腳氣病、消化不良、食欲不振、神經(jīng)炎等疾。

分析 分析該興趣小組的實驗設(shè)置可以發(fā)現(xiàn):該實驗設(shè)置以維生素B1為變量形成對照實驗,目的是探究維生素B1對玉米幼苗的生長有無影響(甲與丙是以不同濃度的維生素B1為變量形成的對照實驗,目的是繼續(xù)探究維生素B1的濃度對玉米幼苗生長的影響).

解答 解:(1)由實驗設(shè)置可知本實驗探究的變量是維生素B1
(2)為了確保實驗結(jié)果只是由實驗變量---維生素B1的不同引起的,就應(yīng)當(dāng)使這兩種環(huán)境中除維生素B1不同外,其它條件都相同;因此表格中的①應(yīng)填等量的土壤浸出液;②應(yīng)填2ml清水.如下表:

探究過程花盆花盆甲花盆乙花盆丙
適量加入土壤浸出液土壤浸出液
各植入10株相同的玉米幼苗
每天滴加2mL含2.5%的維生素B1溶液2ml清水2mL含1.5%的維生素B1溶液
每天觀察并記錄幼苗的生長狀況
(3)實驗結(jié)果有兩種情況:①花盆甲、丙中玉米幼苗的平均長勢比花盆乙的好,則實驗結(jié)論是維生素B1能夠促進(jìn)玉米幼苗的生長;
②甲乙丙花盆中玉米幼苗的平均長勢相同,則實驗結(jié)論是維生素B1對玉米幼苗的生長無影響.
(4)維生素B1能夠維持人體正常的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)的正常生理功能,人體缺乏維生素B1時會患神經(jīng)炎、食欲不振、消化不良、腳氣病等.
故答案為:(1)維生素B1;
(2)等量的土壤浸出液;2ml清水;
(3)a維生素B1能夠促進(jìn)玉米幼苗的生長;b維生素B1對玉米幼苗的生長沒有影響;
(4)腳氣病、消化不良、食欲不振、神經(jīng)炎.

點(diǎn)評 解答該類試題時要注意對照實驗的設(shè)置和變量的確定.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

17.已知植物中的葉綠素使得植物呈現(xiàn)綠色.小華發(fā)現(xiàn)蘿卜埋在地下的部分是白色的,露出地面的部分卻呈綠色.經(jīng)仔細(xì)觀察,他又發(fā)現(xiàn)大蔥、蒜苗和韭菜也是這樣的.這是為什么呢?小華猜想葉綠素的形成可能與光有關(guān).于是,他用加來的蒜瓣為實驗材料設(shè)計一個方案來驗證自己的猜想.
(1)針對小華的疑問,應(yīng)該提出的假設(shè)是葉綠素的形成與光有關(guān).
(2)小華將2個蒜瓣分別浸泡在甲、乙兩個裝水的瓷盤中,然后將甲盤放在陽光下,一盤放在完全密閉的紙箱中,其他條件相同.
(3)根據(jù)假設(shè)可以推測,甲盤中長出的蒜苗葉是綠顏色的,而乙盤中長出的蒜苗葉是黃顏色的.
(4)在這個設(shè)計中,實驗變量是光,甲、乙兩個裝置構(gòu)成一組對照實驗.
(5)小明查看了小華的實驗方案,發(fā)現(xiàn)小華設(shè)計的方案有瑕疵,認(rèn)為甲乙兩組分別放置浸泡10個蒜瓣比浸泡1個蒜瓣要好.你認(rèn)為浸泡10個(選填“1”或“10”)蒜瓣合理.
(6)修改實驗方案后,小華重新實驗,觀測到的實驗現(xiàn)象與(3)中推測的一致,因此,該實驗的結(jié)論是葉綠素的形成與光有關(guān).
(7)小華的上述研究方法屬于實驗法.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.關(guān)于綠色植物在生物圈中作用的敘述,不正確的是( 。
A.能維持生物圈中碳-氮平衡
B.為生物的生命活動提供能量
C.在生物圈中充當(dāng)分解者的角色
D.直接或間接為其他生物提供食物來源

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.請根據(jù)泌尿系統(tǒng)組成示意圖和表格中的相關(guān)信息回答:
成分樣本一樣本二樣本三
蛋白質(zhì)8.000.00.3
葡萄糖1.00.01.0
尿素0.318.00.3
(1)圖中,①所示結(jié)構(gòu)的功能是形成尿液
(2)圖中,②所示結(jié)構(gòu)的名稱是輸尿管
(3)根據(jù)表l中的數(shù)據(jù)可以判斷樣本二為尿液,它可以暫時貯存在膀胱中.
(4)當(dāng)人體內(nèi)胰島素 分泌不足時,血糖濃度會明顯升高,其尿液中可能會檢測出葡萄糖.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

2.如圖1是探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實驗現(xiàn)象.
(1)該實驗說明光合作用需要光,生成了淀粉;
(2)圖1中光合作用生成的物質(zhì),通過植物體內(nèi)細(xì)胞中的什么結(jié)構(gòu)分解釋放能量?線粒體;
(3)葉片中用黑紙片遮光的部分呈棕色,說明進(jìn)行實驗時該處沒有進(jìn)行光合作用;
(4)被染成藍(lán)色的物質(zhì),進(jìn)入人體消化系統(tǒng)后,最終被消化成葡萄糖,被人體吸收后通過血液循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)輸?shù)竭_(dá)全身組織細(xì)胞;
(5)光合作用還生成某種氣體,這種氣體在人體血液中是通過如圖2中1紅細(xì)胞進(jìn)行運(yùn)輸?shù)模?br />

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

12.葉肉組織中,含葉綠體較多的是柵欄組織,而葉的下表皮中由兩個保衛(wèi)細(xì)胞組成的氣孔較多.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的簡單示意圖,請據(jù)圖分析回答:
(1)圖中的禾谷類、水草能制造有機(jī)物,是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者,而昆蟲、兔、鷹、魚等是生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者,真菌、細(xì)菌是生態(tài)系統(tǒng)的分解者,它們能將動物糞便、動植物尸體中的有機(jī)物分解,供植物再利用,對生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)起著不可替代的作用.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,禾谷類、食蟲鳥、昆蟲、鷹之間通過食物關(guān)系,能形成一條食物鏈,這條食物鏈可表示為禾谷類→昆蟲→食蟲鳥→鷹.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.分析資料并回答.
資料 1:眼皮的單雙性狀受基因控制,雙眼皮由顯性基因 A 控制,單眼皮由隱性基因 a控制.
資料 2:單眼皮和雙眼皮的產(chǎn)生跟人的上眼皮中“提上瞼肌”有直接關(guān)系.一些基因組成本應(yīng)表現(xiàn)為雙眼皮人,可能因為“提上瞼肌”發(fā)育很不完全而呈現(xiàn)單眼皮.
資料 3:基因?qū)π誀畹目刂撇⒎墙^對的,因為任何生物的性狀都是基因和內(nèi)外環(huán)境因素相互作用的結(jié)果.
(1)根據(jù)資料 1,從基因的角度分析,單眼皮個體的基因組成是aa,如果一對雙眼皮的父母生出了單眼皮的孩子,那么這對父母的基因組成分別為Aa、Aa.
(2)根據(jù)資料2,基因組成為 AA 的個體,如果“提上瞼肌”發(fā)育很不完全,就有可能表現(xiàn)為單眼皮.
(3)根據(jù)資料3,生物的性狀除了受基因的控制外,還受內(nèi)外環(huán)境因素的作用.
(4)根據(jù)三個資料分析,如果一對單眼皮的夫婦,生下來了雙眼皮的孩子,可能的原因是基因和內(nèi)外環(huán)境因素相互作用的結(jié)果.:

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.圖為菜豆種子的結(jié)構(gòu)圖,請據(jù)圖回答問題:
(1)對種子起保護(hù)作用的是〔⑤〕種皮.
(2)種子萌發(fā)時,最先突破種皮發(fā)育成根的是〔③〕胚根.
(3)種子萌發(fā)后,發(fā)育成莖和葉的是[②]胚芽(填序號).
(4)為種子萌發(fā)提供營養(yǎng)物質(zhì)的是[④]子葉(填序號).
(5)綜上所述,〔⑥〕胚是種子的主要結(jié)構(gòu),實際上是幼小的植物體.

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同步練習(xí)冊答案