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5．在光學顯微鏡下觀察人血涂片時看到最多的血細胞是血小板．×（判斷對錯）

分析 血液的組成包括血漿和血細胞，血漿主要成分是水，血細胞又包括紅細胞、白細胞和血小板．回答此題的關鍵是能夠正確的使用顯微鏡觀察到血涂片中血細胞的形態(tài)和結構．

解答 解：以下是顯微鏡下血涂片的截圖：

從顯微鏡下觀察到的現(xiàn)象可以看出：最大的血細胞是白細胞，有細胞核；數(shù)量最多的是紅細胞，呈兩面凹的圓餅狀，中央比四周亮．看不見血小板，因為血小板個體太�。蚀祟}說法錯誤．
故答案為：×．

點評 使用顯微鏡觀察人的血涂片的實驗，只要多觀察、多思考，就能解決此類題目．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．在探究“溫度對鼠婦生活影響”的實驗中，實驗組和對照組都應保持相同的條件是（　�。�
A．空氣、溫度、光等B．鼠婦數(shù)量、光、溫度等
C．溫度、濕度、鼠婦數(shù)量等D．空氣、濕度、光等

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖分別是骨、關節(jié)的結構和屈肘運動示意圖，請據(jù)圖冋答下列問題：
（1）終生具有造血功能的紅骨髄存在于甲圖的A（填序號）內(nèi)．
（2）骨折后骨能夠愈合和修復，主要與甲圖D內(nèi)的成骨細胞有關．
（3）關節(jié)是既牢固又靈活的結構，乙圖e（填序號）內(nèi)有滑液，減少關節(jié)面之間的摩擦，增強了關節(jié)的靈活性；關節(jié)囊、關節(jié)周圍以及關節(jié)腔內(nèi)有韌帶．增強了關節(jié)的牢固性．
（4）丙圖示意屈肘運動的形成，此時骨骼�、偎幍臓顟B(tài)是收縮．
（5）骨骼肌收縮或舒張時，牽引骨繞著關節(jié)活動，從而產(chǎn)生了軀體運動．運動需要消粍能量，能量來自于肌細胞內(nèi)有機物的氧化分解．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖為小亮同學對自己家族中能卷舌和不能卷舌情況的調(diào)査信息圖．請據(jù)圖回答：
（1）根據(jù)調(diào)査信息圖中A（填下列序號）的婚配組合及結果判斷出能卷舌是顯性性狀．
A．爺爺   奶奶→爸爸       B．外公   外婆→媽媽     C．爸爸    媽媽→小亮
（2）若用A、a分別表示顯性基因和隱性基因，則爺爺?shù)幕蚪M成是Aa，媽媽產(chǎn)生基因組成為A的卵細胞的概率為50%．
（3）如果爸爸媽媽準備再生一個孩子，這個孩子的基因組成是Aa或aa．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．血液中能止血和吞噬病菌的血細胞分別是（　　）
A．血小板和紅細胞B．血小板和白細胞C．白細胞和紅細胞D．白細胞和血小板

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．請將下列食物中的主要成分與它們的作用用線連接起來．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)；圖二表示某條食物鏈中四類生物按順序以甲、乙、丙、丁為代號建立的能量金字塔．請據(jù)圖回答下列問題．
（1）圖一只表示出該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費者，除此之處，生態(tài)系統(tǒng)完整的生物部分還應包括分解者．
（2）若圖二表示草→鼠→蛇→鷹這條食物鏈中的四類生物按順序建立的能量金字塔，則甲對應的生物是鷹．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖分別為不同細胞結構和顯微鏡結構示意圖，請據(jù)圖回答

（1）制作人口腔上皮細胞臨時裝片時，在載玻片上滴加的液體是生理鹽水．在顯微鏡下觀察到的人口腔上皮細胞的結構圖應該是圖中的B．
（2）橘子是酸的，蘋果是甜的而苦瓜是苦的，決定這些味道的物質(zhì)存在于細胞的[3]液泡結構中．
（3）AB細胞中與生物的傳種接代有重要作用的是[4]細胞核；在光學顯微鏡下不容易看清楚，能控制物質(zhì)進出細胞的結構是[2]細胞膜．
（4）A圖中的能量轉換器是線粒體和葉綠體，能將光能轉變成化學能儲存在有機物中的是[5]葉綠體．
（5）用顯微鏡觀察制作好的臨時裝片，在鏡下已經(jīng)找到觀察物，如果要使物像更清晰些，應調(diào)節(jié)顯微鏡的[⑥]細準焦螺旋．
（6）顯微鏡下的AB所示細胞的放大倍數(shù)是C圖中④的放大倍數(shù)和②的放大倍數(shù)的乘積．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

15．某中學生物科技活動小組為了檢測不同環(huán)境中的細菌，設計了“比較洗手前后手上的細菌分布情況”的探究活動．請你幫助完成設計方案，并回答問題．
（1）提出問題：洗手前手上的細菌是否比洗手后多？
（2）作出假設：洗手前手上的細菌比洗手后的多．
（3）制定和實施計劃
①將9個滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成三組，每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應的標簽：洗手前、洗手后、空白對照．
②打開培養(yǎng)皿，三位同學分別將手指的5個指尖在貼有“洗手前”標簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上．
③三位同學用肥皂將手洗干凈，然后分別將手指的5個指尖在貼有“洗手后”的標簽兒的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上．
④“空白對照”組的處置不做任何處理．
⑤把三種培養(yǎng)皿放入37℃恒溫箱中培養(yǎng)，一天后觀察．
⑥用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中細菌的菌落，數(shù)出菌落數(shù)，為了減少誤差，要計算平均值．
（4）請你預測上述實驗結果：洗手前培養(yǎng)皿中的細菌菌落多，洗手后培養(yǎng)皿中的細菌菌落少、空白對照組沒有菌落．
（5）細菌和真菌在生物圈中分布廣泛，大多數(shù)細菌和真菌能夠把動物、植物遺體分解成水、無機鹽和二氧化碳，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用．
（6）在本探究實驗中，下列有關說法不正確的是D
A．本實驗需要設置對照實驗
B．培養(yǎng)用的培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基，接種前需高溫滅菌處理
C．將指尖放在培養(yǎng)基上輕按一下，相當于接種
D．接種后的培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基要再進行高溫處理．
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