（2009?煙臺）在學習《動物的運動和行為》時，同學們對探究菜青蟲的取食行為產生了濃厚的興趣，以下是研究小組的同學就探究方案設計依次進行的思維對話，請分析回答：
（1）甲同學是在生活經驗和觀察的基礎上做出的
假設
假設
，該實驗小組探究的問題應該是
菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎？
菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎？
．
（2）乙同學與丁同學提出的實驗方案，你認為實驗結果更為可靠的是
丁同學
丁同學
的．你判斷的理由是
從卵開始隔離飼養(yǎng)能排除后天學習的影響
從卵開始隔離飼養(yǎng)能排除后天學習的影響
．
（3）如果他們的實驗方案中設計了對照實驗，你認為應該用
十字花科植物的葉片
十字花科植物的葉片
葉做為實驗組，用
茼蒿、萵筍葉等其他植物的葉片（其它答案合理也可）
茼蒿、萵筍葉等其他植物的葉片（其它答案合理也可）
葉做為對照組，只用一種十字花科植物的葉片做實驗能得出準確的結論嗎？為什么？
不能，因為只用一種葉片具有偶然性，得出的結論不夠科學
不能，因為只用一種葉片具有偶然性，得出的結論不夠科學
．
（4）科學探究中的思維對話，可提高思維的縝密性和邏輯性，
丙同學
丙同學
的質疑就對完善實驗方案起到至關重要的作用．
（5）具有探索自然的好奇心并養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度是中學生必備的科學素養(yǎng)，請如實回答下面問題：（注：只能在A、B兩項中選擇一項回答，不答或全答均不得分）
A：如果你親歷了此項趣味探究，你的收獲或體會是：
經歷了科學探究過程，形成科學探究的能力．體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一．
經歷了科學探究過程，形成科學探究的能力．體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一．
．
B：如果你沒能參與此項探究活動，你的遺憾或建議是：
略
略
．
