15．下列有關(guān)生物進(jìn)化的說法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．研究的重要證據(jù)是化石B．方向是從低等到高等
C．普遍認(rèn)為的原因是自然選擇D．結(jié)果是都產(chǎn)生有利的變異

分析 在研究生物的進(jìn)化的過程中，化石是重要的證據(jù)，越古老的地層中，形成化石的生物越簡單、低等、水生生物較多．越晚近的地層中，形成化石的生物越復(fù)雜、高等、陸生生物較多，因此證明生物進(jìn)化的總體趨勢是從簡單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生．

解答 解：A、化石是由古代生物的遺體、遺物或生活痕跡等，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過漫長的年代和復(fù)雜的變化而形成的．在研究生物進(jìn)化的過程中，化石是最直接的、比較全面的證據(jù)．故A正確．
B、生物進(jìn)化的總體趨勢是從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低等到高等．故B正確．
C、生物進(jìn)化的主要原因是自然選擇，適者生存、不適者被淘汰．故C正確．
D、生物的變異是不定向的，包括有利的變異和不利變異，變異的利害取決于環(huán)境．故D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評 生物進(jìn)化的總體趨勢的知識(shí)在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，要注意熟練掌握和應(yīng)用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．不屬于神經(jīng)細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)的是（　�。�
A．細(xì)胞體B．突起C．神經(jīng)末梢D．細(xì)胞核

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．大雄的某一天是這樣開始的：
（1）鬧鐘響起，大雄匆匆起床．這屬于反射，由人體的神經(jīng)系統(tǒng)來調(diào)節(jié)．
（2）經(jīng)過了一夜，他感到了尿急了．儲(chǔ)存在膀胱中的尿液是由腎臟 產(chǎn)生的．
（3）洗漱時(shí)，他從鏡子里發(fā)現(xiàn)自己長出了胡子．這是男孩生殖系統(tǒng)中的睪丸 產(chǎn)生出雄性激素讓身體發(fā)生了變化．
（4）大雄吃完牛奶和面包，背上書包出門．這些動(dòng)作是由骨骼肌收縮牽動(dòng)骨繞者關(guān)節(jié) 活動(dòng)完成的；早餐中的營養(yǎng)物質(zhì)將主要在大雄消化道的小腸里被消化，并吸收進(jìn)入血液．
（5）到校時(shí)，大雄心跳加速．肺循環(huán)和體 循環(huán)正忙碌著，他心臟的左心室收縮將血液泵到全身各處，他的心臟內(nèi)有防止血液倒流的瓣膜，血液里的有機(jī)物和氧隨血液源源不斷地運(yùn)往組織細(xì)胞，在細(xì)胞內(nèi)的線粒體中完成呼吸作用，釋放出的能量供應(yīng)大雄的學(xué)習(xí)生活．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．昆蟲的身體一般分為頭、胸和腹三部分．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．不知你有沒有意識(shí)到，我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)．下面，就讓我們通過“綠葉在光下制造有機(jī)物”這節(jié)實(shí)驗(yàn)課上的經(jīng)歷來感受一下吧．
（1）課一開始，老師要交待實(shí)驗(yàn)要求．聽清老師講話，依賴于你的聽覺．在聽覺形成過程中，具有對聲波敏感的細(xì)胞，能夠接受聲波引起的振動(dòng)刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)的結(jié)構(gòu)位于內(nèi)耳的耳蝸．
（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，需要對照老師板書的材料用具清單清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的物品．你不僅可以看清近處的材料用具，也能看清遠(yuǎn)處的板書，外界物體反射來的光線，最終形成物像是在眼球的視網(wǎng)膜 結(jié)構(gòu)上．
（3）實(shí)驗(yàn)過程中，如果你在點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，手不小心碰到了火焰，會(huì)迅速縮回來，然后才感覺到灼痛．這是因?yàn)�，完成縮手反射的神經(jīng)中樞在脊髓中，而痛覺、視覺、聽覺的形成都在大腦皮層的各自功能區(qū)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．結(jié)合綠色植物的生命活動(dòng)相關(guān)知識(shí)，回答下列問題．
（1）光合作用的實(shí)質(zhì)是將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中．完成此過程的“有機(jī)物制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換器”是細(xì)胞中的葉綠體．此外，植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞都具有的另一種“能量轉(zhuǎn)換器”是線粒體．
（2）甲乙兩地出產(chǎn)同一種甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高．經(jīng)調(diào)査，在甜瓜生長的季節(jié)，甲乙兩地的光照條件和栽培措施基本相同，而溫度條件差別較大，詳見下表：
平均溫度（℃）甲地乙地
白天3333
晚上1222
據(jù)以上資料分析，相比乙地溫度，甲地白天與之相同，而晚上要低一些．兩地白天甜瓜光合作用制造的有機(jī)物基本一樣多，而甲地甜瓜晚上呼吸作用分解有機(jī)物少，所以甲地甜瓜積累的有機(jī)物多．（填“較多”或“較少”）
（3）居室栽培植物已形成現(xiàn)代文明的一種時(shí)尚，是人們休閑和陶冶情操的一種方式．
從光合作用和呼吸作用的角度分析，在臥室里擺放多盆綠色植物的做法科學(xué)嗎？不科學(xué)．
（4）綠色植物直接或間接地為生物圈中其他生物提供食物和能量，并對維持大氣中的碳-氧平衡發(fā)揮著重要的作用．
（5）植物的蒸騰作用主要通過葉片表皮上的氣孔散失水分，這在水循環(huán)中起重要作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）該食物網(wǎng)共有7條食物鏈，圖中直接食物來源只有兩種的消費(fèi)者是鷹．
（2）如圖未表示出的生態(tài)系統(tǒng)生物成分是分解者．
（3）太陽能通過光合作用過程流入該生態(tài)系統(tǒng)，在草→鼠→蛇→鷹食物鏈中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)逐級遞減．
（4）組成生物體的碳、氧等基本化學(xué)元素在生物與無機(jī)環(huán)境之間可以反復(fù)地出現(xiàn)和循環(huán)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．無風(fēng)的夜晚，在竹子的竹壁上鉆孔，有水流出，而晴朗的白天在竹壁上鉆孔卻沒有水流出．無論晴朗的白天還是無風(fēng)的夜晚，將竹子斜剖開（如圖），發(fā)現(xiàn)竹子內(nèi)的空心部分都沒有水．竹壁中有豐富的導(dǎo)管，竹子的根系非常發(fā)達(dá)且有很強(qiáng)的吸水能力．為什么無風(fēng)的夜晚在竹壁上鉆孔會(huì)有水流出，而晴朗的白天不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？請根據(jù)以上信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)作出解釋．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．酵母菌是一種單細(xì)胞真箘．如圖是小明同學(xué)研究酵母菌在無氧條件下，吸收溶液中的葡萄糖，分解為酒精和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先將溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的葡萄糖溶液煮沸，除去氧氣和滅菌，冷卻后待用．然后在潔凈的錐形瓶中裝滿葡萄糖溶液和一定量的酵母菌．實(shí)驗(yàn)過程中液體從細(xì)玻璃管口滴出，統(tǒng)計(jì)細(xì)玻璃管口滴下的液滴數(shù)．表中是該同學(xué)在不同的溫度條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)所記錄的液滴數(shù)．
 時(shí)間
液滴數(shù)
溫度		 第1分鐘 第2分鐘 第3分鐘 第4分鐘 第5分鐘
 15℃ 6 16 22 22 22
 35℃ 10 24 32 32 12
 55℃ 0 2 22  2
（1）該實(shí)驗(yàn)的目的是探究溫度對酵母菌產(chǎn)生二氧化碳的影響．
（2）該實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法這一科學(xué)方法，即通過液滴數(shù)反映酵母菌呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的多少．
（3）55℃時(shí)，酵母菌的呼吸作用比較弱，原因是細(xì)胞內(nèi)酶的催化作用受到影響．
（4）35℃時(shí)，第5分鐘細(xì)玻璃管口滴下的液滴數(shù)比第4分鐘少，原因可能是葡萄糖減少．

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同步練習(xí)冊答案