請(qǐng)將這五種生物的食物鏈關(guān)系表示出來(lái)：農(nóng)作物、蝗蟲(chóng)、鷹、蛇、蛙。
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農(nóng)作物→蝗蟲(chóng)→蛙→蛇→鷹
試題分析：食物鏈的寫(xiě)法是：起點(diǎn)是生產(chǎn)者，依次是初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者→三級(jí)消費(fèi)者→…終點(diǎn)是最高級(jí)別的消費(fèi)者，中間用箭頭連接，箭頭總是指向捕食者嗎，農(nóng)作物、蝗蟲(chóng)、鷹、蛇、蛙中，農(nóng)作物是生產(chǎn)者，蝗蟲(chóng)是初級(jí)消費(fèi)者，蛙是次級(jí)消費(fèi)者，蛇是三級(jí)消費(fèi)者，鷹是最高級(jí)別的消費(fèi)者，所以可以寫(xiě)出食物鏈：農(nóng)作物→蝗蟲(chóng)→蛙→蛇→鷹。
考點(diǎn)：本題考查的是食物鏈。
點(diǎn)評(píng)：此題為基礎(chǔ)知識(shí)題，解答此題的關(guān)鍵是理解食物鏈的概念。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)如圖所示的五種生物回答問(wèn)題：
（1）圖中植物A所屬的類群是
被子
被子
植物門(mén)、被子植物亞門(mén)、
單子葉
單子葉
植物綱．
（2）若將C的胸鰭、腹鰭捆綁后放入水中，出現(xiàn)的現(xiàn)象是
游動(dòng)時(shí)，魚(yú)體常常側(cè)翻，不能保持平衡
游動(dòng)時(shí)，魚(yú)體常常側(cè)翻，不能保持平衡
．你們認(rèn)為在捆綁?mèng)~鰭時(shí)應(yīng)注意什么？
動(dòng)作要輕緩，不能對(duì)魚(yú)造成傷害
動(dòng)作要輕緩，不能對(duì)魚(yú)造成傷害

（3）如果由圖中生物組成了一條食物鏈A→E→D，請(qǐng)分析：
①如果過(guò)多的捕殺D，產(chǎn)生的后果是
蝗蟲(chóng)大量繁殖，發(fā)生蝗災(zāi)，使農(nóng)作物減產(chǎn)
蝗蟲(chóng)大量繁殖，發(fā)生蝗災(zāi)，使農(nóng)作物減產(chǎn)
．
②上述分析說(shuō)明：D作為食物鏈或食物網(wǎng)中的某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．可見(jiàn)動(dòng)物在維持
生態(tài)平衡
生態(tài)平衡
中起重要作用．
（4）將BCDE這四種動(dòng)物按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列起來(lái)（填寫(xiě)序號(hào)）
BCDE
BCDE
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)如圖所示的五種生物回答問(wèn)題：

（1）圖中植物A所屬的類群是種子植物門(mén)、被子植物亞門(mén)、
單子葉
單子葉
植物綱．
（2）如果由圖中生物組成了一條食物鏈A→B→D，請(qǐng)分析：
①如果過(guò)多的捕殺D，產(chǎn)生的后果是
B蝗蟲(chóng)大量繁殖，發(fā)生蝗災(zāi)，使農(nóng)作物減產(chǎn)
B蝗蟲(chóng)大量繁殖，發(fā)生蝗災(zāi)，使農(nóng)作物減產(chǎn)
．
②上述分析說(shuō)明：D作為食物鏈或食物網(wǎng)中的某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．可見(jiàn)動(dòng)物在維持
生態(tài)平衡
生態(tài)平衡
中起重要作用．
（3）將BCDE這四種動(dòng)物按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列起來(lái)（填寫(xiě)序號(hào)）
BCDE
BCDE
．
（4）請(qǐng)將圖中的動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（6分）請(qǐng)根據(jù)下圖所示的五種生物回答問(wèn)題：

（1）圖中植物A所屬的類群是       植物門(mén)、被子植物亞門(mén)、          植物綱。
(2)若將C的胸鰭、腹鰭捆綁后放入水中，出現(xiàn)的現(xiàn)象是                 。
(3)如果由圖中生物組成了一條食物鏈A→Ｅ→D，請(qǐng)分析：
①如果過(guò)多的捕殺D，產(chǎn)生的后果是                                。
②上述分析說(shuō)明：D作為食物鏈或食物網(wǎng)中的某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。可見(jiàn)動(dòng)物在維持                 中起重要作用。
(4)將BCDE這四種動(dòng)物按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列起來(lái)（填寫(xiě)序號(hào)）      。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（6分）請(qǐng)根據(jù)下圖所示的五種生物回答問(wèn)題：

     

（1）圖中植物A所屬的類群是        植物門(mén)、被子植物亞門(mén)、           植物綱。

(2)若將C的胸鰭、腹鰭捆綁后放入水中，出現(xiàn)的現(xiàn)象是                 。

(3)如果由圖中生物組成了一條食物鏈A→Ｅ→D，請(qǐng)分析：

①如果過(guò)多的捕殺D，產(chǎn)生的后果是                                。

②上述分析說(shuō)明：D作為食物鏈或食物網(wǎng)中的某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)�？梢�(jiàn)動(dòng)物在維持                 中起重要作用。

(4)將BCDE這四種動(dòng)物按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列起來(lái)（填寫(xiě)序號(hào)）       。

 

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科目：初中生物 來(lái)源：2010~2011學(xué)年遼寧省凌海市初二上學(xué)期期末考試生物試題 題型：綜合題

（6分）請(qǐng)根據(jù)下圖所示的五種生物回答問(wèn)題：

（1）圖中植物A所屬的類群是       植物門(mén)、被子植物亞門(mén)、          植物綱。
(2)若將C的胸鰭、腹鰭捆綁后放入水中，出現(xiàn)的現(xiàn)象是                 。
(3)如果由圖中生物組成了一條食物鏈A→Ｅ→D，請(qǐng)分析：
①如果過(guò)多的捕殺D，產(chǎn)生的后果是                                。
②上述分析說(shuō)明：D作為食物鏈或食物網(wǎng)中的某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)�？梢�(jiàn)動(dòng)物在維持                 中起重要作用。
(4)將BCDE這四種動(dòng)物按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列起來(lái)（填寫(xiě)序號(hào)）      。

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