光合作用和呼吸作用的實(shí)質(zhì)不同,但二者發(fā)生的場(chǎng)所是相同的     (  )
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試題分析:光合作用指的是綠色植物利用光能,在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機(jī)物,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)藏在所合成的有機(jī)物里,并釋放氧氣的過(guò)程,生物的呼吸作用是把生物體內(nèi)儲(chǔ)存的有機(jī)物在氧的參與下進(jìn)行分解,產(chǎn)生二氧化碳和水,并釋放能量的過(guò)程,在線粒體中進(jìn)行呼吸作用,故題干的敘述是錯(cuò)誤的。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

能力提升:面對(duì)霧霾天,人們?yōu)榱吮苊馕胗泻ξ镔|(zhì)而采取各種防護(hù)措施。可是,你知道嗎,為人們調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣的“綠色衛(wèi)士”也會(huì)被霧霾所侵?jǐn)_。分析并回答下列問(wèn)題:
⑴.嚴(yán)重的霧霾天氣下,細(xì)小的污染物懸浮在空氣中,將葉片表皮上的        阻塞,從而影響外界的           氣體進(jìn)入葉片,缺少了此原料,植物           作用就會(huì)受阻。葉片制造的有機(jī)物就會(huì)減少。此外,葉片的該結(jié)構(gòu)被阻塞,植物體內(nèi)的水分也難以蒸發(fā),因此植物的             作用也會(huì)降低。植物依靠根系吸收的                  也無(wú)法及時(shí)輸送到葉片。長(zhǎng)此以往,葉片會(huì)患上“缺素癥”,從而導(dǎo)致葉片枯黃,甚至枯死。
⑵.作為一名公民,面對(duì)如此的惡劣環(huán)境,你能提出改善“霧霾”天氣的良策嗎?
                                                                           

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:判斷題

能量在食物鏈中進(jìn)行單向流動(dòng),在食物鏈中流動(dòng)的能量最初來(lái)自于植物。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

用盛水的燒杯裝一部分活的水綿,并放入適量的水,然后放到黑暗的環(huán)境中,經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的一段時(shí)間后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些水綿
A.生長(zhǎng)得更好B.生長(zhǎng)正常
C.全部死亡D.停止生長(zhǎng)

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

綠色植物的葉片細(xì)胞中,進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是①,它能將葉綠素等色素吸收的②轉(zhuǎn)變成③儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中。上述①②③分別表示(  )。
A.線粒體、光能、化學(xué)能B.葉綠體、化學(xué)能、光能
C.細(xì)胞核、化學(xué)能、光能D.葉綠體、光能、化學(xué)能

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

在寒溫帶地區(qū),每到冬季幾乎所有的植物都會(huì)落下葉子,植物的光合作用基本停止,但生活在那里的人們并不感到缺氧。這是因?yàn)椋?nbsp;)
A.天氣寒冷,人們都在室內(nèi)活動(dòng)
B.其他地區(qū)的植物釋放的氧氣,可以流動(dòng)到這里
C.由于寒冷,人們的呼吸作用下降
D.在夏季植物釋放了大量的氧氣,貯存到冬季用

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

光合作用和呼吸作用是相互依存的,沒(méi)有光合作用,生物將無(wú)法生存。下列敘述正確的是(   )
A.呼吸作用為幾乎所有的生物提供了物質(zhì)來(lái)源和能量來(lái)源。
B.綠色植物通過(guò)呼吸作用,維持了生物圈中的碳——氧平衡。
C.光合作用的原料之一水,它由根吸收,通過(guò)韌皮部的篩管運(yùn)輸?shù)饺~綠體中。
D.植物進(jìn)行光合作用的時(shí)候,原料的吸收和產(chǎn)物的運(yùn)輸所需要的能量,正是呼吸作用釋放出來(lái)的。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:讀圖填空題

葉片由      、      、      三部分構(gòu)成。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列措施,可以使農(nóng)作物高產(chǎn)的是
A.合理密植B.增加光照強(qiáng)度
C.增施“氣肥”(二氧化碳)D.以上都對(duì)

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