A. | 從四肢著地逐步進(jìn)化成為直立行走 | |
B. | 大腦越來越發(fā)達(dá) | |
C. | 上肢變短,功能逐漸退化 | |
D. | 從只會(huì)使用工具到能制造簡(jiǎn)單工具,再到能制造復(fù)雜工具 |
分析 人類的進(jìn)化通常分為南方古猿、能人、直立人、智人四個(gè)階段.其中南方古猿能使用天然工具,但不能制造工具;能人能制造簡(jiǎn)單的工具;直立人會(huì)打制不同用途的石器,學(xué)會(huì)了用火,是人類進(jìn)化最關(guān)鍵的一個(gè)階段;智人已經(jīng)學(xué)會(huì)了人工取火,會(huì)制造精細(xì)的石器和骨器.
解答 解:在距今1200多萬(wàn)年前,森林古猿廣泛分布于非、亞、歐地區(qū),尤其是非洲的熱帶叢林,后來由于環(huán)境的變化,森林古猿朝兩個(gè)方面進(jìn)化,一部分森林古猿仍然以樹棲生活為主,慢慢進(jìn)化成了現(xiàn)代類人猿,如黑猩猩、猩猩、大猩猩、長(zhǎng)臂猿等.另一支卻由于森林的大量消失等環(huán)境的改變被迫下到地面上來生活.由爬行慢慢變?yōu)橹绷⑿凶,直立行走是進(jìn)化發(fā)展的基礎(chǔ),直立行走是人類脫離森里束縛,開拓新家園的標(biāo)志,是使用工具制造工具的基礎(chǔ).恩格斯曾指出,直立行走是從猿到人轉(zhuǎn)變過程中“具有決定意義的一步”.古猿的直立行走造成了前后肢的分工,直立行走使古人類能夠?qū)⑶爸夥懦鰜,使用工具.前肢所從事的活?dòng)越來越多,上肢更加靈巧.直立行走不僅使視野擴(kuò)大、前后肢有了明確的分工,而且為腦的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了條件,從而使人類不斷進(jìn)化,早期人類在使用天然工具的過程中,學(xué)會(huì)的制造工具,隨著制造工具越來越復(fù)雜,它們的大腦也會(huì)越來越發(fā)達(dá),并在群體生活中產(chǎn)生了語(yǔ)言,逐漸發(fā)展成現(xiàn)代的人類社會(huì),可見在人類進(jìn)化的歷史長(zhǎng)河中,人類出現(xiàn)原始文化和意識(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)是頭部和腦的進(jìn)化.
故選:C
點(diǎn)評(píng) 結(jié)合人類進(jìn)化的歷程了解在人類進(jìn)化的各個(gè)階段的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過收集管、伸縮泡進(jìn)行呼吸 | B. | 具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 | ||
C. | 能通過細(xì)胞分裂進(jìn)行生殖 | D. | 對(duì)污水具有一定的凈化作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大熊貓、金絲猴、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷 | B. | 大熊貓、金絲猴、蒙古野驢、白鰭豚 | ||
C. | 蒙古野驢、白鰭豚、朱鹮 大熊貓 | D. | 丹頂鶴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、朱鹮 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有的古生物都能形成化石 | |
B. | 生物化石和比較解剖學(xué)為研究生物進(jìn)化提供了重要證據(jù) | |
C. | 化石證據(jù)表明,古代爬行類可以進(jìn)化為今天的兩棲類 | |
D. | 始祖鳥化石從另一方面證明鳥類和哺乳類的關(guān)系 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)力 | B. | 支點(diǎn) | C. | 杠桿 | D. | 調(diào)節(jié) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從行為的獲得途徑來看,B與其他三者不同 | |
B. | C和D比較,D中的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力較強(qiáng) | |
C. | 學(xué)習(xí)行為是建立在先天性行為的基礎(chǔ)上,與遺傳因素有關(guān) | |
D. | 只有學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存才有重要意義 |
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