13.閱讀以下實驗探究過程,回答問題:
①用線掉著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍,蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉.
②換成用線掉著一只形狀和顏色都很像大野蜂但卻沒有毒刺的盜虻(昆蟲,本地俗名螞螂狗)來逗引這只蟾蜍,蟾蜍會像對待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻.
③接著用掉線吊著大野蜂逗引這只蟾蜍,蟾蜍仍然張口吞吃,不過大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭,蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來.
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍,蟾蜍伏著頭不予理睬了.
⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍,蟾蜍也是不去吞吃了.
⑥最后,還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍,蟾蜍又把它吞吃了,顯示出蟾蜍并沒有吃飽.
(1)實驗①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能,這是先天性行為
(2)實驗④說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗,對大野蜂有了識別,因而不再吞吃,這是學習行為
(3)實驗⑤說明了蟾蜍利用經(jīng)驗解決問題的能力比高等動物的能力差或低下或弱
(4)實驗⑥證明了蟾蜍在③④⑤中確實建立起新的學習行為,這種行為能使動物更好的適應環(huán)境的變化.

分析 動物先天性行為和學習行為的區(qū)別如下表:

類別形成獲得途徑適應特征進化趨勢
先天性行為生來就有的本能行為由遺傳物質(zhì)決定的.適應穩(wěn)定的環(huán)境.高等動物行為的主要方式.
學習行為是通過后天的學習形成的新的行為在遺傳因素的基礎上,通過生活經(jīng)驗和學習作用獲得.適應多變的環(huán)境.動物越高等,形態(tài)結(jié)構(gòu)越復雜,學習行為越復雜.
【解答】

解答 解:(1)蟾蜍有捕食昆蟲的本能,是受體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為,屬于先天性行為;
(2)實驗④中,沒有吃飽的蟾蜍對于大野蜂不予理睬,是因為以前被大野蜂蟄過舌頭,這是在生活過程中通過經(jīng)驗獲得的行為,屬于學習行為;
(3)動物越高等,形態(tài)結(jié)構(gòu)越復雜,學習行為越復雜.蟾蜍屬于兩棲動物比高等動物學習行為能力低.
(4)實驗⑥證明了蟾蜍在實驗③④⑤中確實建立起了學習行為.這種行為能使動物更好的適應周圍環(huán)境的變化,更好的適應環(huán)境.
故答案為:(1)先天性行為;
(2)學習行為;
(3)差或低下或弱;
(4)環(huán)境.

點評 回答此題的關鍵是明確學習行為和先天性行為的區(qū)別.

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①遺傳物質(zhì)、②細胞膜、③細胞壁、⑤細胞質(zhì);
(3)在圖中所示的結(jié)構(gòu)中,只有部分細菌具有的結(jié)構(gòu)是
④莢膜、⑥鞭毛;
(4)細菌與動物細胞都具有的細胞結(jié)構(gòu)是②、⑤(填寫圖中數(shù)字)
(5)細菌沒有葉綠體,大多數(shù)細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活,它們是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.
(6)有些細菌在生長發(fā)育后期,個體縮小,[③]細胞壁增厚,形成芽孢,它是細菌的休眠體,對不良環(huán)境有較強的抵抗能力.

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組別實驗材料空氣水分溫度光照
10粒菜豆充足適量0℃
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(3)制定計劃:
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