（2012?邵陽）下列物體中，屬于生物的是（　�。�
分析：此題考查的知識點是區(qū)分生物與非生物，生物具有生物的特征；非生物不具有生物的特征．
解答：解：生物具有區(qū)別于非生物的特征是：生活需要營養(yǎng)；能進行呼吸；能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；能對外界刺激作出反應(yīng)；能生長和繁殖；都有遺傳和變異的特性；除病毒以外，都是由細(xì)胞構(gòu)成的．機器人、鐘乳石、珊瑚礁不具有生物的特征，不屬于生物．馬尾松具有生物的特征，屬于生物．
故選：D．
點評：生物的特征是區(qū)別生物與非生物的依據(jù)．解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物的特征．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?邵陽）人在大量出汗或嚴(yán)重腹瀉的情況下，血液中主要丟失的成分是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?邵陽）如圖表示甲、乙、丙三者之間的邏輯關(guān)系，下表選項中不能正確體現(xiàn)這種邏輯關(guān)系的是（　�。�

              


              

甲
乙
丙
              

              
A
染色體
DNA
基因
              

              
B
哺乳動物
長毛兔
南山奶牛
              

              
C
裸子植物
云杉
油松
              

              
D
器官
葉
花
              

			
              

			
              
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
              

						
              （2012?邵陽）當(dāng)我們細(xì)細(xì)咀嚼饅頭時，會感覺到有甜味．李陽同學(xué)猜測：在牙齒的咀嚼和舌的攪拌下，是唾液使淀粉變甜的．為了驗證這一猜測，他做了如下實驗：
              I：取適量新鮮饅頭，切成碎屑并做成漿糊；將口漱凈，取4毫升唾液放入小燒杯中備用．
              II：取一只潔凈的試管，進行如下實驗操作；

              （1）李陽同學(xué)將饅頭切成碎屑并做成漿糊，這是為了模擬
              牙齒的咀嚼作用
              牙齒的咀嚼作用
              ．
              （2）實驗過程D中，加碘液后試管中的物質(zhì)未變藍(lán)色，原因是
              淀粉被唾液淀粉酶分解成了麥芽糖
              淀粉被唾液淀粉酶分解成了麥芽糖
              ．
              （3）李陽同學(xué)的實驗?zāi)康氖怯^察
              唾液淀粉酶
              唾液淀粉酶
              的消化作用．
              （4）劉明同學(xué)認(rèn)為李陽的實驗設(shè)計不完善，應(yīng)該改進：再取一支試管，編號為2號試管，進行相似的操作，其中，過程B中的“滴加唾液”改成滴加
              清水
              清水
              ，其余步驟不變．在過程D中，加碘液后2號試管中的物質(zhì)顏色為
              藍(lán)色
              藍(lán)色
              ．
              

			
              

			
              
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
              

						
              （2012?邵陽）李陽在學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用后，大膽地提出了自己的假設(shè)：綠色植物新鮮的葉片能夠進行呼吸作用釋放二氧化碳．為驗證該假設(shè)，他設(shè)計了一個實驗：按照如圖裝置，將裝有新鮮葉片的瓶子放在黑暗的地方，一段時間后往瓶子里注入清水，觀察試管中澄清石灰水的變化．
              請根據(jù)上面文字回答問題：
              （1）李陽設(shè)計的實驗，其預(yù)期結(jié)果應(yīng)該是：實驗中澄清石灰水變渾濁，因為新鮮的葉片進行
              呼吸
              呼吸
              作用，使瓶子內(nèi)的
              二氧化碳
              二氧化碳
              氣體增多．
              （2）如果在實驗開始時把該裝置放到適宜的陽光下，則澄清的石灰水不會變渾濁，因為新鮮的葉片進行
              光合
              光合
              作用，釋放了氧氣，并吸收了
              呼吸
              呼吸
              作用放出的氣體．
              （3）劉偉同學(xué)看了李陽的實驗設(shè)計后，給李陽提了一個建議：應(yīng)該再準(zhǔn)備一套裝置，瓶子里裝上開水燙過的葉片，放在相同的條件下進行實驗．這樣做的目的是為了
              設(shè)置對照實驗
              設(shè)置對照實驗
              ．
              

			
              

			
              
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