10．楊樹在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（　�。�
A．生產(chǎn)者B．消費者C．分解者D．非生物部分

分析 一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費者（動物）和分解者（細(xì)菌、真菌）組成．

解答 解：楊樹是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，為其它生物提供有機(jī)物和能量，因此楊樹在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者．
故選：A

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的功能．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．生態(tài)平衡又叫（　�。�
A．動態(tài)平衡B．相對平衡C．絕對平衡D．絕對穩(wěn)定

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列不是細(xì)菌生存的必要條件的是（　�。�
A．水分B．適宜的溫度C．有機(jī)物D．充足的氧氣

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)藻類植物的說法正確的是（　�。�
A．藻類植物結(jié)構(gòu)簡單，有的是單細(xì)胞，有的是多細(xì)胞，但都沒有根、莖、葉的分化
B．單細(xì)胞藻類植物無根莖葉的分化，大型藻類植物有了根、莖的分化
C．藻類植物繁殖時產(chǎn)生了大量的種子
D．海帶的主要食用部分是葉

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．仔細(xì)觀察番茄植物的有性生殖發(fā)育過程示意圖，回答下列問題：
（1）圖中從①→②表示植物的傳粉過程．該花的傳粉方式是異花傳粉．
（2）當(dāng)①發(fā)育成熟后，花粉粒落到雌蕊柱頭上，受柱頭分泌的粘液刺激，萌發(fā)產(chǎn)生花粉管．
（3）④由③中的子房發(fā)育而成；⑤由③中的受精后胚珠發(fā)育而成．
（4）如果①→②過程遇上陰雨天，請你分析會出現(xiàn)什么結(jié)果？籽粒有空癟的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．在青蛙的繁殖季節(jié)，雌雄蛙抱對的生物學(xué)意義是（　�。�
A．確定“配偶”B．提高卵細(xì)胞的受精率
C．孵卵D．表示友好

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

2．某學(xué)校生物課外活動小組，在完成“觀察唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”實驗后，又提出了酸、堿環(huán)境是否影響唾液淀粉酶對淀粉的消化作用這個問題，并設(shè)計實驗方案，進(jìn)行探究．他們選用的材料用具和設(shè)計的實驗方案如下．
材料用具：試管、量筒、燒杯、滴管、石棉網(wǎng)、鐵架臺、酒精燈、溫度計、新鮮唾液、淀粉漿糊、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液、蒸餾水、碘液等．
實驗方案：
編號
內(nèi)容		1號試管2號試管3號試管

實
驗
步
驟		1加2毫升漿糊加2毫升漿糊加2毫升漿糊
2加2毫升蒸餾水加2毫升鹽酸加2毫升氫氧化鈉溶液
3加2毫升唾液加2毫升唾液加2毫升唾液
4放入盛有37℃水的燒杯中，恒溫10分鐘，冷卻放入盛有37℃水的燒杯中，恒溫10分鐘，冷卻放入盛有37℃水的燒杯中，恒溫10分鐘，冷卻
5滴入2滴碘液滴入2滴碘液滴入2滴碘液
實驗現(xiàn)象不變藍(lán)變藍(lán)變藍(lán)
請根據(jù)以上實驗方案回答下列問題．
（1）1號試管在實驗中的作用是對照．
（2）1號試管滴入碘液后沒有變成藍(lán)色，其原因是唾液中含有唾液淀粉酶，淀粉完全分解成芽糖．
（3）由該探究實驗可以得出的結(jié)論是酸堿環(huán)境都抑制唾液淀粉酶對淀粉的消作用，在中性環(huán)境中淀粉對淀粉的化作用最強(qiáng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．要了解校園內(nèi)生物的種類，最合適的方法是（　�。�
A．探究法B．實驗法C．調(diào)查法D．資料分析法

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．切成熟西瓜時流出的汁液是（　�。�
A．細(xì)胞液B．細(xì)胞核C．細(xì)胞壁D．細(xì)胞膜

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同步練習(xí)冊答案