一個(gè)蘋果是一個(gè)完整的生物體。
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練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?萊蕪）為驗(yàn)證果實(shí)表皮的保護(hù)作用，某生物實(shí)驗(yàn)小組利用蘋果做了如下實(shí)驗(yàn)：
①取3個(gè)干凈消毒的塑料袋，分別標(biāo)上l、2、3號(hào)，把三個(gè)完整新鮮的蘋果洗干凈，將其中-個(gè)蘋果放人l號(hào)袋內(nèi)，密封（．精校）．
②另取一個(gè)腐爛蘋果，用消毒牙簽刺入腐爛處，拔出后輕輕在-個(gè)蘋果表面劃動(dòng)，但不劃破表皮；重復(fù)三次，裝入2號(hào)袋內(nèi)，密封．
③
用消毒牙簽刺入腐爛處，拔出后在一個(gè)蘋果表面劃動(dòng)，劃破表皮，重復(fù)三次
用消毒牙簽刺入腐爛處，拔出后在一個(gè)蘋果表面劃動(dòng)，劃破表皮，重復(fù)三次
，裝入3號(hào)袋內(nèi)，密封．
④將3個(gè)塑料袋放在溫暖、黑暗的環(huán)境中，每天觀察，連續(xù)三天．請(qǐng)完成下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)將步驟③補(bǔ)充完整．
（2）實(shí)驗(yàn)中能形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是
1號(hào)袋和2號(hào)袋（2號(hào)袋和3號(hào)袋）
1號(hào)袋和2號(hào)袋（2號(hào)袋和3號(hào)袋）
．
（3）該小組在步驟④觀察的現(xiàn)象是
蘋果是否腐爛（蘋果腐爛程度）
蘋果是否腐爛（蘋果腐爛程度）
．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄表格．
（4）若實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為1號(hào)和2號(hào)袋內(nèi)蘋果不腐爛，而3號(hào)袋內(nèi)蘋果腐爛，可以得出的結(jié)論是
果實(shí)表皮有保護(hù)作用
果實(shí)表皮有保護(hù)作用
．
（5）以上結(jié)論是否可靠？
不可靠（否）
不可靠（否）
，原因是
蘋果數(shù)量太少，實(shí)驗(yàn)存在偶然性
蘋果數(shù)量太少，實(shí)驗(yàn)存在偶然性
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

嫁接
嫁接
就是把一個(gè)植物體的芽或枝，接在另一個(gè)植物體上，使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體．嫁接分為
枝接
枝接
和
芽接
芽接
．例如：蘋果、梨、桃等許多果樹(shù)都是利用
嫁接
嫁接
來(lái)繁育優(yōu)良品種的．接上去的部分叫做
接穗
接穗
，被接的植物體叫做
砧木
砧木
．

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科目：初中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年河南省鄲城縣光明中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期期中檢測(cè)生物試卷（帶解析） 題型：填空題

         就是把一個(gè)植物體的芽或枝，接在另一個(gè)植物體上，使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體。嫁接分為         和         。例如：蘋果、梨、桃等許多果樹(shù)都是利用         來(lái)繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做        ，被接的植物體叫做            。

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科目：初中生物 來(lái)源：2014屆河南省八年級(jí)下學(xué)期期中檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：填空題

         就是把一個(gè)植物體的芽或枝，接在另一個(gè)植物體上，使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體。嫁接分為         和         。例如：蘋果、梨、桃等許多果樹(shù)都是利用         來(lái)繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做        ，被接的植物體叫做            。

 

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