17．每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都是各自獨(dú)立存在的，相互之間沒(méi)有聯(lián)系．×． （判斷對(duì)錯(cuò)）

分析 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)．每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)，并不是獨(dú)立的．

解答 解：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，包括地球上的所有生態(tài)系統(tǒng)．每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)，如從非生物因素來(lái)說(shuō)，陽(yáng)光普照于所有的生態(tài)系統(tǒng)，大氣不停地有規(guī)律的環(huán)流，水和水蒸氣也在全球各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)運(yùn)動(dòng)．因此生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體．從地域關(guān)系來(lái)說(shuō)，各類生態(tài)系統(tǒng)也是相互關(guān)聯(lián)的．如黃河作為河流生態(tài)系統(tǒng)，源自西部源頭的森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)．河水奔流東區(qū)，滋潤(rùn)著沿途的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，養(yǎng)育著億萬(wàn)人口和其他生物．它們沿途還形成湖泊生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)．最終攜帶著陸地上的土壤和其他物質(zhì)，融入海洋生態(tài)系統(tǒng)．因此生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體．生物圈中的各生態(tài)系統(tǒng)都是各自獨(dú)立的說(shuō)法是錯(cuò)誤的．
故答案為：×

點(diǎn)評(píng) 必須明確每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)，并不是獨(dú)立的．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．生物分類單位中，最大和最小的單位分別是（　�。�
A．界、綱B．界、種C．門、科D．門、種

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．這是一位同學(xué)寫的一份關(guān)于探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，由于被水浸漬，一些地方字跡已經(jīng)看不清楚（題目中畫橫線處），請(qǐng)你將它補(bǔ)充完整，并回答他所提出的問(wèn)題．
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：光對(duì)鼠婦生活的影響
A．問(wèn)題：光會(huì)影響鼠婦的生活嗎？
B．假設(shè)：光會(huì)影響鼠婦的生活．
C．設(shè)計(jì)方案：
（1）材料用具：20只鼠婦，濕潤(rùn)的土壤，紙盒一個(gè)，紙板、玻璃板各一塊．
（2）實(shí)驗(yàn)裝置：在紙盒里放上一層濕潤(rùn)的土壤，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上玻璃板，一側(cè)蓋上紙板．這樣，在盒里就形成了黑暗和明亮兩種環(huán)境．
（3）方法步驟：
①將鼠婦放入紙盒中，兩側(cè)的中央放入數(shù)量相同（填“相同”或“不同”）．
的鼠婦，靜置2分鐘（min）．
②每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計(jì)10次．
D．實(shí)施計(jì)劃：按照上述實(shí)驗(yàn)方案做實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄．
實(shí)驗(yàn)記錄：不同時(shí)間，不同環(huán)境下的鼠婦數(shù)目
環(huán)境2min3min4min5min6min7min8min9min10min11min
明亮3222232212
陰暗17181818181718181918
E．結(jié)論：光對(duì)鼠婦的生活有影響（填“有”或“無(wú)”），鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中．
F．表達(dá)和交流．請(qǐng)問(wèn)：
（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是什么？光照．
（2）在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們應(yīng)注意的問(wèn)題是D．
A．所有的條件都相同 B、除實(shí)驗(yàn)變量外，其它條件均不相同
C．所有的條件都不同    D．除實(shí)驗(yàn)變量外，其它條件均相同．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．在細(xì)胞分裂的過(guò)程中，關(guān)于染色體的變化，不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞核分裂時(shí)，染色體的形態(tài)和數(shù)目變化明顯
B．染色體的數(shù)量存在一個(gè)復(fù)制加倍的過(guò)程
C．新細(xì)胞和原細(xì)胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目相同
D．染色體的變化使新細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)含量加倍

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

12．在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫食物鏈．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．同學(xué)們大都有以下的生活經(jīng)驗(yàn)：暴露在空氣中的食品比真空包裝的更容易腐爛；用鹽腌制的魚(yú)比鮮魚(yú)存放的時(shí)間更長(zhǎng)．為了探究食品的保存方法，小張同學(xué)提出了一個(gè)問(wèn)題：“新鮮的牛肉比用鹽腌制的牛肉更容易腐爛嗎？”他設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，并實(shí)施了方案，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．
盤子編號(hào)處理方法溫度控制
1號(hào)加入20克新鮮牛肉30度
2號(hào)加入20克用鹽腌制的牛肉30度
（1）隨著時(shí)間的推移，你認(rèn)為最先腐敗并發(fā)出臭味的是1號(hào)盤子中的牛肉．
（2）1號(hào)和2號(hào)盤子是一組對(duì)照試驗(yàn)，變量是是否用鹽腌制．
（3）在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出問(wèn)題，作出假設(shè)后要制定計(jì)劃，才可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（4）通過(guò)比較1號(hào)和2號(hào)盤子中牛肉的變化，得出的結(jié)論是新鮮的牛肉比用鹽腌制的牛肉更容易腐爛．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．修正液是同學(xué)們常用的一種文具，打開(kāi)蓋后，有刺激性的氣味．我們不禁要問(wèn)：修正液對(duì)人體有傷害嗎？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討．
（實(shí)驗(yàn)材料：修正液  小白鼠6只  老鼠的食物--米飯  可關(guān)小白鼠的籠子）
提出問(wèn)題：修正液對(duì)動(dòng)物體有傷害嗎？
作出假設(shè)：修正液對(duì)動(dòng)物體（沒(méi)）有傷害
設(shè)計(jì)方案：①把6只小白鼠平均分成兩組，置于置于甲、乙兩個(gè)籠中，饑餓一段時(shí)間；②將食物和水平均分成兩份，一份拌上修正液，另一份不作任何處理．分別置于甲、乙兩個(gè)籠中；③觀察小白鼠的進(jìn)食情況．若小白鼠不進(jìn)食，可強(qiáng)行喂食；④再觀察一段時(shí)間
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：①甲組小白鼠出現(xiàn)異常，而乙組小白鼠正常；②甲、乙兩組小白鼠都正常生活
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：若出現(xiàn)第①種情況，說(shuō)明修正液對(duì)動(dòng)物體有傷害．若出現(xiàn)第②種情況，則說(shuō)明修正液對(duì)動(dòng)物體沒(méi)有傷害．．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．一個(gè)人因大量出血而危及生命的時(shí)候，必須通過(guò)輸血進(jìn)行搶救，應(yīng)以輸入同型血為原則．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

4．地球上的生態(tài)環(huán)境千差萬(wàn)別，所以生態(tài)系統(tǒng)也多種多樣，一般可分為草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等類型．

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